我会做。 （读读下面的儿歌，再回答问题。）
风吹杨柳飘飘，小鸟学我做操:
我伸腿，它踢脚；
我拍手，它跳跳；
我把腰儿弯弯 ，它把 尾 巴 翘翘。
操好了，再见了，
小鸟“ 噗哧噗哧” 飞走了。
（1） 这首儿歌写的是_____________ 学做操。
（2）小鸟最后_____________。
课外欣赏。
爱的诠（ ）释
有这样一位智慧的父亲，给年少的儿子讲一则寓言：蚂蚁每天不辞劳苦地建筑房舍储蓄粮食，蟋蟀却忙于张大喉咙唱歌。当寒冬来临，蚂蚁躲在温暖的家里，幸福地享受着美味时，可怜的蟋蟀却饥寒交迫，最终一命呜呼。
父亲对儿子说：“记住，要做勤劳的蚂蚁，每天坚持不懈地劳作。千万不要学蟋蟀，只会短暂（ ）地玩乐，最后却一事无成走向死亡。做人一定要学蚂蚁。”
一次，这位父亲去看望一位亲戚（ ）的孩子。孩子得了白血病，可怜的他大约知道自己将不久于人世，撕心裂肺地哭喊着妈妈，闻者莫不落泪。于是，父亲给这个绝望的孩子讲故事，还是那个寓言。
讲完了，父亲对已安静下来的孩子说：“蚂蚁一生不辞辛苦奔波，最终的追求不过是填饱肚皮。蟋蟀虽然只有短暂的一生，却自始至终在快乐地歌唱。孩子，你也应该天天响亮地歌唱……”眼角还挂着泪珠的孩子，眼睛里开始有了神采。
故事是相同的，父亲的爱心也是相同的，但父亲两次讲故事时的感慨却是不同的。我想了很久，终于明白，同样是爱的教育，在不同的时候有不同的诠释。对于不同的孩子，爱的表达方式要因人而异；对于不同的情况，爱的表述也应该随机而变。爱的智慧诠释——趁“需”而入。
（1）给加点的字注音。
（2）根据上下文理解词语。
一命呜呼——
撕心裂肺——
（3）读了这个故事，对你面对生活有什么帮助？
（4）说一说你对画线句子的理解。
课文回放。
转眼三十四年过去了。当年那个沮丧的孩子已是一位著名的建筑设计师了。我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
①你是怎样理解画“”句子的？
②句中的“鱼”加上双引号是因为。根据你的理解，“诱惑人的‘鱼’”指的是什么？
根据本组课文内容填空。
这组课文都是作者在生活中得到的启示，《钓鱼的启示》中作者时常想起父亲的告诫：“ ”；成功举办服装展的“我”忘不了父亲的话：“ ”；许地山的父亲从小就教导孩子“要做有用的人，不要做：“ ”；冯骥才在和珍珠鸟的交往中领悟到。
课外欣赏。
星期天的早上，我到一个朋友家去，路过一个小巷口，忽然眼前一亮：：“嗬，好美的花，在路边一字排开，开得正旺！为这破旧的小巷平添了几分生机。”我不由得停住了脚步，深深地被花吸引住了，真想过去嗅一嗅。
“吱——”一声门响，一间矮矮的花房中伸出一根拐杖来，一个十五六岁、眉清目秀的小姑娘，吃力地提着一壶水，仅靠一只左脚和一根拐杖走了出来，啊，是她？每天总能在菜场上看见她。一身朴素的打扮，裤子上还有补丁。她看见了我，浅浅地一笑，就开始仔细地给花浇水了。不用问，这花一定是她种的，多美呀！
在朋友家里，我们又谈起她。我第一次看见她时，她瘦得像一根豆芽菜，尖削的肩膀托着一个憔悴、忧愁的脸，就像一个久病的人，给人一种弱不禁风的感觉，仿佛一阵风便能吹倒她。
下午,我正往回走时,又见到她。正用左手托着一盆花，吃力地横穿马路。我不由得跑去扶着她，“谢谢，谢谢。”她一边谢我，一边吃力地慢慢往前走。我想：唉，这个样子，也真够惨的，她一定会灰心丧气，因为这样的生活太困难了。可是，当我注视着她的眼睛时，我呆住了，这是一张年轻的焕发着青春的脸。在这张脸上，没有任何悲伤的表情，只有微笑，那是幸福的笑，对生活充满信心的笑。
呵，多美的开得正盛的花儿，多美的花一样的姑娘！
（1）给加点的字注音，并联系上下文理解词语。
憔悴（）——
弱不禁（）风——
（2）请你给短文加个合适的题目。
（3）请在文画出一句比喻句。
4短文第二自然段着重描写了小姑娘的和。从这些描写中可以看出小姑娘。
（5）读一读画线句子，你觉得“我”当时是怎样想的？
（6）说一说你是怎样理解最后一段的。
口语与习作——唱着《雄鹰》，我们展翅翱翔
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