体会下面一段话中老师和学生的对话，回答文后问题。
老师催促学生交作业，他扬了扬手上的作业本，问：“都交齐了吗？不会有漏网之鱼吧？”有位学生怯怯地说：“老师，那条鱼明天自投罗网可以吗？”
（1）老师话中的意思是什么？
（2）学生话里的意思又是什么？
诗文默写填空：
⑴，相信吧，快乐的日子将会来临。
⑵，弹琴复长啸。
⑶夜发清溪向三峡，。
⑷春潮带雨晚来急,________________________。
⑸学了《黄河颂》，你一定对黄河有了更多的了解，请默写古人有关黄河的诗句：_____________ ________，___________________________。
⑹概括战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是，。
⑺“，。”从侧面表现出木兰战功显赫。
阅读《伤仲永》，完成后面各题。（共4小题，12分）
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母，收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之，父利其然也，日扳仲永环丐于邑人，不使学。
予闻之也久，明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人。今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已邪！下列文句中对加点的词语理解有误的一项是（）
| A．未尝（曾经）识书具收族（团结族人）为意 |
| B．并自（自己）为其名自是（从此）指物作诗立就 |
| C．稍稍（悄悄地）宾客其父不能称（相称）前时之闻 |
| D．仲永之通悟（通达聪慧）固（本来）众人 |
下列各句中没有使用通假字的一项是（）
| A．日扳仲永环丐于邑人 | B．孤岂欲卿治经为博士邪 |
| C．当窗理云鬓，对镜帖花黄 | D．脱我战时袍，著我旧时裳 |
用现代汉语表示下列文句，有误的一项是（）
| A．父异焉，借旁近与之——父亲对此感到惊奇，就向邻居借书写工具来给仲永。 |
| B．父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学——他的父亲认为这样是有利可图的，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。 |
| C．又七年，还自扬州——又过了七年，我回到扬州。 |
| D．泯然众人矣——（才能）消失得完全如同常人了。 |
下列对文章的理解与分析，有误的一项是（）
| A．本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。 |
| B．本文暗藏对比，如仲永前后变化对比、仲永的天资与同龄人对比、父亲贪利与乡人对比等，这些对比很好地表现了主题。 |
| C．本文先叙后议，叙事采用了见闻录的方式，依次写方仲永五岁时才能初露时的情形、十二三岁时才能衰退时的状况和又过七年后“泯然众人”的结局。 |
| D．文章字里行间流露着作者对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情，对“受之天”而“受于人者不至”者的哀伤之情，并以鲜明的态度表明作者的观点。 |
对古诗《木兰诗》（选段）理解不恰当的一项是（）
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
| A．这一段写木兰经过长期艰苦的战争后，拒封辞赏，回到故乡，愿继续过农耕生活。 |
| B．首句运用重复排比的句式细致刻画了木兰全家闻讯后的喜悦。这里不厌其详地写了爷娘、阿姊和小弟的反常举动，表现出家人因木兰能够归来的毫无准备，显得手足无措。 |
| C．第二句写了木兰到家后的举动，同样也是不厌其详地描写具体的细节，开东阁门、坐西阁床、换装、打扮，充分表现出回家之后的喜悦心情。 |
| D．末句写木兰出门看伙伴，伙伴大吃一惊，用伙伴的吃惊反衬出木兰女扮男装而不被发觉的无比自豪与得意，充满喜剧色彩。 |
下面句子中没有语病的一项是（）
| A．著名艺术家安迪•沃霍尔所作的毛泽东画像在英国伦敦苏富比拍卖行以大约760万英镑左右的高价被拍卖。 |
| B．随着地铁的接连开通，武汉的交通水平等到不断的改善。 |
| C．高考是决定人生前途命运的最为重要的考试，素有“中国第一大考试”之称。 |
| D．大家集思广益，画上喜欢的图案，有八角玲珑灯笼、莲花宝座灯笼……真是别有用心，让人看得目不暇接。 |
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