阅读下面的文字，完成下列各题（ 17 分）
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，.其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？解释下列句中加点的字
（1）父异焉：_________________ （2）日扳仲永环谒于邑人：____________
（3）父利其然也_________________ （4）不能称前时之闻________________
（5）稍稍宾客其父______________ （6）未尝识书具____________________写出下列句中“之”字用法与其它三项不同的是（ ）
| A．忽啼求之（） | B．仲永之通悟（） |
| C．秀才观之（） | D．余闻之（） |
下列句子中朗读节奏划分有误的一项是
| A．传/一乡秀才/观之 | B．借旁近/与之 |
| C．其诗/以养/父母、收族/为意 | D．余闻之也/久 |
把下列句子翻译成现代汉语。
（1）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
译：
（2）卒之为众人，则其受于人者不至也。
译： 请用一句话归纳这篇短文的中心思想。
【甲】余幼时即嗜学，家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手指笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。 （节选自《送东阳马生序》）
【乙】刘羽冲偶得古兵书，伏读经年①，自谓可将兵十万。会有土寇②，自练乡兵与之角③，全队溃覆，几为所擒。有得古水利书，伏读经年，自谓可使千里成沃壤。绘图列说于州官。州官亦好事，使试于一村。沟洫④甫⑤成，水大至，顺渠灌入，人几为鱼。由是抑郁不自得，恒独步庭阶，摇首自语曰：“古人岂欺我哉！”如是日千百遍，惟此六字。不久，发病死。
（节选自《阅微草堂笔记》）
注释①经年：一年左右。②土寇：土匪。③角：战斗。④洫：田间的水道。⑤甫：刚。解释下列句子中加线的词语。
⑴余幼时即嗜学（ ） ⑵几为所擒（ ）
⑶ 自谓可将兵十万（ ） ⑷会有土寇（ ）下列加线词语的意义相同的一组是（ ）(2分)
| A．无从致书以观以是人多以书假余 |
| B．以是人多以书假余由是抑郁不自得 |
| C．言和而色夷足肤皲裂而不知 |
| D．非天质之卑弗之怠 |
用现代汉语写出下面句子的意思。
⑴每假借于藏书之家，手指笔录，计日以还。
⑵有得古水利书，伏读经年，自谓可使千里成沃壤。
⑶恒独步庭阶，摇首自语曰：“古人岂欺我哉！”
内容理解
①甲文记叙了作者小时候借书和 的学习经历，乙文中刘羽冲最终抑郁而死的原因是打仗失败和 。
②结合选文内容，具体说说宋濂和刘羽冲分别是个怎样的人。
管仲、隰朋从桓公伐①孤竹②
管仲、隰（xí）朋从桓公伐孤竹，春往而冬反，迷惑失道。管仲曰：“老马之智可用也。”乃放老马而随之，遂得道。行山中无水，隰朋曰：“蚁冬居山之阳③，夏居山之阴④，蚁壤一寸而仞⑤有水。”乃掘地，遂得水。以管仲之圣、隰朋之智，至其所不知，不难师⑥于老马与蚁。今人不知以其愚心师圣人之智，不亦过乎!
【注释】①伐：讨伐②孤竹：国名③阳：山的南面为阳④阴：山的北面为阴⑤仞：挖一仞深⑥师：向……学习下面句子朗读节奏的划分最恰当的一项是（ ）
今 人 不 知 以 其 愚 心 师 圣 人 之 智
| A．今人／不知以其愚心师圣人之智 |
| B．今人不知以／其愚心师圣人之智 |
| C．今人不知以其愚心／师圣人之智 |
| D．今人不知以其愚心师／圣人之智 |
解释文中加线词语的意思。
从（ ） 过（ ）说说文中划线句子的意思。
乃放老马而随之，遂得道。管仲和隰朋的智慧分别表现在哪件事情上，请简要概括。
读完这段文字，你受到什么启发?
陶侃尝出游，见人持一把未熟稻，侃问：“用此何为？”人云行道所见聊取之耳。侃大怒曰：“汝既不田，而戏贼人稻！”执而鞭之。是以百姓勤于农植，家给人足。 解释下列句中加线的词。
①见人持一把未熟稻（ ） ②执而鞭之（ ）文中划线句子没有标点符号，请在需要加标点的地方用“|”标出来。
人 云 行 道 所 见 聊 取 之 耳。陶侃将那个人“执而鞭之”产生了怎样的效果？（用原文语句回答）
答： 作者对陶侃的态度如何？本文表现了陶侃的什么特点？
答：
小石潭记（柳宗元）
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。下列各组中，加线词语意思相同的一项是（ ）
| A．乃记之而去∕则有去国怀乡 | B．心乐之∕若脱笼之鹄 |
| C．如鸣佩环∕四面竹树环合 | D．以其境过清∕属作文以记之 |
把文中划线的句子翻译成现代汉语。
斗折蛇行，明灭可见。
译文： 课文描写小石潭是按照 、 、 、潭中气氛的顺序写的，抓住了小石潭的幽静的特点。（用自己的话概括）
答： 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ）
| A．本文渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发作者悲凉凄怆的心绪。 |
| B．第一段作者围绕着“石”来写，在移动变换中引导我们去领略不同的景致。 |
| C．第二段写了游鱼、阳光和影子，动静结合，展现生动的画面，目的是表现鱼的活跃、可爱。 |
| D．柳宗元被贬失意，心情抑郁，所以认为小石潭“不可久居”。其实作者笔下的小石潭风景如画，如果我们能跨越时空到此一游，或许会流连忘返。 |
浑沌之死
南海之帝为倏，北海之帝为忽，中央之帝为浑沌。倏与忽时相与遇于浑沌之地，浑沌待之甚善。倏与忽谋报浑沌之德，曰：“人皆有七窍，以视、听、食、息，此独无有，尝试凿之。”日凿一窍，七日而浑沌死。
呆若木鸡
纪渻子为王养斗鸡。十日而问：“鸡已乎？”
曰：“未也，方虚骄而恃气。”
十日又问。曰：“未也，犹应响影。”
十日又问。曰：“未也，犹疾视而盛气。”
十日又问。曰：“几矣，鸡虽有鸣者，已无变矣。”
望之，似木鸡矣，其德全矣，异鸡无敢应者，反走矣。对下面加线的词语，解释不正确的一项是
| A．报浑沌之德德：恩，恩情。 |
| B．异鸡无敢应者应：作出反应。 |
| C．鸡已乎已：停止，这里指训练完毕。 |
| D．方虚骄而恃气恃：凭着，依靠。 |
对下面句中加线的文言虚词，解释不正确的一项是
| A．其德全矣其：指代训练的斗鸡。 |
| B．以视、听、食、息以：用来。 |
| C．是以先帝简拔以遗陛下是以：因此。 |
| D．倏与忽谋报浑沌之德之：它的。 |
对下面的文字，用现代汉语翻译不正确的一项是
| A．此独无有译文：唯独浑沌没有七窍。 |
| B．尝试凿之译文：（让我们）试着给他凿出七窍。 |
| C．犹疾视而盛气译文：气势汹汹地看着（对方）。 |
| D．反走矣译文：转身走掉了。 |
下面对这篇课文的理解与分析，不正确的一项是
| A．《浑沌之死》寓意顺乎自然，无为而治。也从一个侧面警示世人：不按照规律办事，违反了事物本性，往往会好心办坏事，效果与愿望相悖。 |
| B．《庄子》想象大胆，堪称瑰玮奇诡，充满了现实主义色彩，在《浑沌之死》中得到明显体现。 |
| C．我们可以从《呆若木鸡》中领悟出人生的大道理：认为人的处世如不断绝竞争之心，急功近利，则易树敌，彼此仇视；如能消除急于求成的竞争心理，凭实力气定神闲地战胜竞争对手，乃为上策。 |
| D．“呆若木鸡”成为了成语，衍生出新的含义：比喻人呆木不灵、失去知觉的样子，或形容人因恐惧或惊讶而发愣的样子。 |
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