如图是探究“凸透镜成像规律”的实验装置。
（1）为了使烛焰的像呈现在光屏的中央，应调整烛焰、凸透镜和光屏使它们的中心大致在 。
（2）当蜡烛位于图中的 处时，移动光屏到 处，观察到光屏上呈现清晰的像，此时像和物大小相等，则该凸透镜焦距为 。
（3）紧接着用不透明的硬纸板挡住凸透镜的下半部分，发现光屏上呈现的像是 （选填“完整”或“不完整” 的。
（4）当把蜡烛向右移动 ，屏上的像变得模糊。要使像变清晰光屏应向右适当移动，此时光屏上的像应该是倒立、 （选填“放大”“等大”或“缩小” 的实像。
小海和小梅一起做“探究并联电路中电流的规律”实验。
（1）图甲是他们设计的电路图，图乙是他们测量电流时连接的实验电路，此时电流表测量的是 （选填“ ”“ ”或“ ” 处的电流。
（2）请在图乙中移动一根导线，测量另外一处的电流。在移动的导线上画“ ”，并用笔画线代替导线连接正确的电路。移动后电流表测量的是 （选填“ ”“ ”或“ ” 处的电流。
（3）测出 、 、 三处的电流如表所示，由此得出初步结论： （只写表达式）。小梅指出：为了得出更普遍的规律，应当进行多次实验。操作方法是： 。
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位置 |
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|
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电 流 |
0.30 |
0.24 |
0.54 |
（4）小海利用原有的实验器材，添加一个开关，又设计了一个电路。利用这个电路，不用更换电流表的位置，就可直接测出 、 、 三处的电流，同样可得出三处电流的关系。请在图丙中的虚线框中画出电路图。
实验小组的同学用如图所示的装置探究“物体动能的大小与质量和速度的关系”。将钢球从某一高度由静止释放，钢球摆到竖直位置时，撞击水平木板上的木块，将木块撞出一段距离。
（1）本实验使钢球获得动能的操作方法是 ，钢球动能的大小是通过观察 来判断的。
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实验 次数 |
钢球 质量 |
钢球下摆 高度 |
木块滑行 距离 |
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1 |
20 |
20 |
20 |
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2 |
40 |
20 |
58 |
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3 |
60 |
20 |
（2）从表中数据可以看出，他们让质量不同的钢球从相同高度摆下，使钢球到达竖直位置的 相同，从而探究动能与 的关系。
（3）在第3次实验中，木块被撞后滑出木板，需要重做第3次实验，甲同学建议换用同样较长的木板，乙同学建议换一个较大的木块，丙同学建议降低钢球下摆的高度。你认为应当采用 同学的建议。
（4）由上述实验数据和现象可得出结论： 。
测量是生活和学习中一项基本技能。
（1）如图1所示，用刻度尺测量铅笔的长度，读数为 ．一次测量可能误差较大，为了减小误差，应当 。
（2）如图2所示，用体温计测量体温，该体温计的分度值是 ，体温计的示数是 。
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