下列关于文学、文化常识的表述不正确的一项是（）A．《论语》中

更新 2022-09-04
科目语文
题型选择题
难度中等
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挑错有奖

下列关于文学、文化常识的表述不正确的一项是（　　）

A．《论语》中有不少语句逐渐演化并固定为成语，至今仍活跃在现代汉语中，如“温故知新”“舍生取义”“不耻下问”

B．《诗经》中的诗歌分为风、雅、颂三部分。风是各地方的民歌民谣，雅是正统的宫廷乐歌，颂是祭祀乐歌

C．榜眼、探花是科举时代的称号，明清两代称殿试考取一甲（第一等）第二名的人为榜眼，第三名的人为探花

D．杜牧在《赠别》中写到“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。”后来称女子十三四岁的年纪为豆蔻年华

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下列词语中没有错别字的一组是( )(2分)

A．鞠躬遗骸锐不可挡张皇失措

B．狼藉烦躁荡然无存消声匿迹

C．轩榭藩篱惟妙惟肖因地制宜

D．归咎喷嚏铸剑为犁穿流不息

题型：未知
难度：未知

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下列加点字注音正确的一组是( )(2分)

A．蹒跚(pán) 愧怍(zuò) 吊唁(yàn) 罄竹难书(qìnɡ)

B．嶙峋(xún) 两栖（xī) 老妪(yù )风雪载途(zài)

C．荒谬(miù)仄歪(zè) 阻遏(yè)毛骨悚然(sǒnɡ)

D．尴尬(ɡān) 潮汐(xī)伧俗(chānɡ) 在劫难逃(jié)

题型：未知
难度：未知

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把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一组是（）
①在一定意义上，人是教育的产物
②当然，这里说的教育是广义的，不限于学校教育
③衡量一种教育的优劣，不但要用社会的尺度，看它能否为社会培养有用的人
④看它是拓展了还是缩减了受教育者的人生可能性
⑤更要用人生的尺度
⑥因为所受教育的不同，人生的面貌也会不同

A．①③⑤⑥④②

B．①⑥②③⑤④

C．③⑤④①②⑥

D．⑥④②①③⑤

题型：未知
难度：未知

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下列各项中对作品故事情节的表述，不正确的两项是（）（）

A．曹操欲加封九锡，荀彧认为应先平孙权、刘备。曹操就兴兵四十万征讨孙权，可相持多日，曹操无功而返，回去后责备荀彧，荀彧畏罪自杀。孙权见曹操兵退，又想再取荆州。他的谋士献计，给张鲁写一封信，让他进攻荆州；再给刘璋写一封信，说刘备想夺取西川。

B．刘备与庞统兵分两路进攻雒城，川将张任伏兵山中，把庞统乱箭射死于落凤坡。刘备哭祭庞统，无心再战，派关平到荆州请诸葛亮。诸葛亮把荆州托付关羽，并嘱托关羽“北拒曹操，东和孙权”后，亲率大军分两路进川。张飞异常英勇，计取巴郡，还收了老将严颜。

C．孙权听说刘备已去了西川，便想派兵断刘备后路，不想此事被吴国太听见，吴国太怕孙权此举会伤了自己女儿，吩咐谨慎行事。孙权与张昭谎称吴国太病危去召孙夫人，孙夫人带阿斗离开荆州。刘备得知派赵云奋力拦截，从船上夺回阿斗。张飞带船接应，救回阿斗。

D．刘备引兵再攻雒城，为张任所败，幸为张飞所救。诸葛亮定计捉住了张任，张任誓死不降，终被处斩。马超引羌兵来攻冀城，刺史韦康欲降，参军杨阜苦谏。韦康不听，投降后被杀。马超认为杨阜守义，复用杨阜作为参军。杨阜假意投降，暗中借来救兵，大破马超。

E．张鲁派马超援救刘璋，张飞与马超在葭萌关斗得难分难解，孔明使用反间计，迫使马超归降了刘备。马超利用援军这一特殊身份，劝降刘璋打开了城门，刘璋看到没有了依靠，只好听从，也投降了。刘备率军进入成都，百姓张灯结彩，夹道欢迎。刘备终占领了西川。

题型：未知
难度：未知

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下面语文常识表述有误的一项是（）

A．我们在刻画人物时可以从外貌、语言、动作、神态、心理等方面对人物进行细致的描绘，从而展现人物的精神面貌，体现人物的性格特点。

B．想象和夸张是童话的重要特征，虚构的故事，离奇的情节，使儿童在潜移默化中受教育。

C．《小圣施威降大圣》节选自《西游记》作者吴承恩，元代小说家。

D．“塞翁失马焉知非福”比喻坏事在一定条件下可以变为好事；《塞翁失马》说明祸与福在一定条件下可以相互转化的道理。

题型：未知
难度：未知

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