下图甲是物质A通过细胞膜的示意图，图乙是与物质跨膜运输相关的曲线图。请据图回答问题：
（1）物质A跨膜运输的方式是__________，判断理由是__________，其运输方式也可用图乙中的曲线________表示（填序号），如果物质A释放到细胞外，则转运方向是__________。（填“Ⅰ―→Ⅱ”或“Ⅱ―→Ⅰ”）
（2）图甲中细胞膜的模型被称为__________，科学家用该模型很好地解释了生物膜的结构及特点，生物膜的结构特点是__________。
（3）图中物质B指的是__________，该物质彻底水解的产物是__________。
（4）图乙中曲线①反映出物质运输速率与__________有关，曲线②Q点时影响物质运输速率的因素可能有__________。
某生物小组要验证小鼠形成精子的器官中有三种分裂中期的细胞，请帮助他们选择合适的材料和试剂，完成实验。
供选材料及用具：小鼠的肝脏、睾丸、肾脏、苏丹Ⅲ染液、醋酸洋红染液、健那绿染液、解离固定液。
(1)选材：用________作实验材料。
(2)制片：①取少量组织低渗处理后，放在________中，一定时间后轻轻漂洗。
②将漂洗后的组织放在载玻片上，滴加适量_____________________________________。
③一定时间后加盖玻片，________。
(3)观察结果：用显微镜观察时，能够观察到 种不同特征的分裂中期细胞。若它们正常分裂，产生的子细胞分别是______________________________________________。
下列是有关某高等生物细胞分裂的问题。图Ⅰ表示细胞分裂的不同时期与每条染色体DNA含量变化的关系；图Ⅱ表示处于细胞分裂不同时期的细胞图像（①②③④表示染色体，A、a表示基因），请据图回答：
(1)图I中AB段形成的原因是________________________________________________，该过程发生于细胞分裂的________期，图I中CD段形成的原因是__________________。
(2)图Ⅱ中____________细胞处于图Ⅰ中的BC段，图Ⅱ中____________细胞处于图Ⅰ中的DE段。
(3)由图Ⅱ甲分析可知，该细胞含有________条染色单体，染色体数与核DNA分子数之比为________，该细胞处于________________期，其产生的子细胞名称__________________。图丙中③和④上出现A和a基因可能的原因是
下图中A～E是从几种生物细胞中分离出来的5种细胞器，①～④是从这5种细胞器中分离出来的几种有机物(①④只表示某有机物的局部)，图甲表示光照强度与二氧化碳变化量的关系。请回答下列问题（在“[ ]”中填写数字或符号，在“_______”上填写文字）：
（1）玉米根尖细胞中含有的细胞器[ ]。用显微技术破坏玉米根尖分生区细胞中的细胞器B，培养几天后，再观察该根尖细胞，会出现的结果是
（2）请从①～④中选出属于多聚体的[ ]， A和C都含有的有机物[ ] 。
（3）具有①结构的物质存在于[ ]中，用 提取该物质时加入了少量的二氧化硅和碳酸钙，碳酸钙的作用是防止色素被破坏，提取后再分离它所用的方法是 。
（4）将一株植物放置于密闭的容器中，用红外测量仪进行测量，测量时间均为1 h，测定的条件和结果如上图甲所示，(数据均在标准状况下测的)据此回答：若该植物在充分光照下积累的有机物都是葡萄糖，在25 ℃、4klx光照条件下，该植物在充分光照下1 h总共积累葡萄糖 mg。从图甲中可发现，影响A点光合速率的因素是 。若给该密闭装置通入C18O2，一段时间后，装置内出现了18O2，请用文字或图解简要说明 。
[选修3]人们发现小型猪的器官可用来替代人体器官进行移植，但小型猪器官表面抗原仍可引起免疫排斥反应。下图为科学家将小型猪器官表面抗原基因（Anti）“反向处理”，并人工合成reAnti基因，转入猪成纤维细胞，做成转基因克隆猪的培育过程示意图，请据图回答：
（1）若使reAnti基因和Anti基因在转基因克隆猪的同一细胞内表达，应在人工合成的reAnti基因的首段连接 。
（2）Anti基因的mRNA为
…AUCGCCCG…—OH。将Anti基因“反向处理”后，人工合成的reAnti基因模板链为…ATCGCCCG…—OH，该基因转录出的mRNA为… …—OH。分析可知，Anti基因与reAnti基因的mRNA可进行 。
（3）图中转基因克隆猪不含有猪抗原的实质是reAnti基因抑制了Anti基因的 。
（4）过程③将重组质粒导入猪胎儿成纤维细胞后，要通过DNA分子杂交技术，来检测reAnti基因是否已重组到猪胎儿成纤维细胞的 上。
（5）从猪中取胎儿成纤维细胞，用 处理，然后进行分散培养。培养时，将培养瓶置于含 的混合气体培养箱中进行培养。
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