(7分）写出下列反应的符号表达式，并注明反应类型（填“化合反应”或“分解反应”）
（1）铁丝在氧气中燃烧： 反应类型（ ）
（2）镁带燃烧： 反应类型（ ）
（3）电解水： 反应类型（ ）
（4）将二氧化碳通入澄清石灰水中 。
(10分)空气中氧气含量测定的再认识。
【实验回顾】图9是实验室用红磷燃烧来粗略测定空气中氧气含量的装置。
（1）写出红磷燃烧的化学方程式。
（2）实验原理：由于红磷燃烧消耗空气中的氧气，使瓶内减小，烧杯中水倒吸到集气瓶。若装置的气密性良好，操作规范，用量筒测量进入瓶中水的体积，能粗略测得空气中氧气的含量。
【问题提出】有实验资料表明：燃烧过程中当氧气体积分数低于7% 时，红磷就无法继续燃烧，因此通过上述实验，测置结果与理论值误差较大。
【实验改进】
Ⅰ．根据铁在空气中生镑的原理设计图10实验装置，再次测定空气中氧气含量。装置中饱和食盐水、活性炭会加速铁生锈。
Ⅱ.测得实验数据如表4
【交流表达】
（1）铁生锈过程发生复杂的化学反应，首先是铁与氧气、水反应生成氢氧化亚铁
，写出该反应的化学方程式。
（2）根据表4数据计算，改进实验后测得的空气中氧气的体积分数是(计算结果精确到0.1%)。
（3）从实验原理角度分析，改进后的实验结果比前者准确度更髙的原因是：
①；
②。
分析处理图表中的信息是学习化学的一种重要方法。
（1）表3是氯化钠和碳酸钠在不同温度时的溶解度，根据此表回答：
① 40
时，氯化钠的溶解度为g。
②碳酸钠的溶解度随温度的升高而（填"增大"或"减小"）。在20
时，将100g的水加入30 g碳酸钠中，充分搅拌后得到的是（填"饱和溶液"或"不饱和溶液"），将上述溶液升温到30度，该溶液的溶质质量分数为(计算结果精确到0.1%)。
③10
时，分别配制表中两种物质的饱和溶液，其中溶质质量分数较小的物质是。
（2）将足量的稀盐酸加入一定量的铁、铜混合物中，写出其中反应的化学方程式。图7是实验过程生成气体或剩余固体的质量随反应时间的变化关系，其中表示正确的是（填标号）。
"比较归纳法"是学习化学的一种重要方法。（"―"表示相连的两种物质能发生反应，"→"表示某种物质可通过一步反应转化为另一种物质。）
（1）请以表中序号Ⅰ为示例，填写序号 Ⅱ、Ⅲ 中的空格：
| 项目 序号 |
举例 |
物质类别间的相互反应 |
物质类别间的相互转化 |
| Ⅰ |
↓ |
盐1﹣盐2 |
盐→新盐 |
| Ⅱ |
写出硫酸与氯化钡反应的化学方程式 |
酸﹣盐 |
酸→ |
| Ⅲ |
写出氢氧化钠转变成另一种碱的 |
碱﹣ |
碱→新碱 |
（2）室温下，氯化镁与下列物质的变化关系，正确的是（填标号）。
| A． | B． | ||
| C． | D． |
多角度认识物质的变化，有助于我们更好地理解化学知识。
（1）从微观角度
（图5为某化学反应的微观示意图，据图回答下列问题。）
①微观上看，该化学变化中发生根本改变的微粒是(填"原子"或"分子"），变化过程中，同种原子的个数(填"有"或"没有"）增减。
②参加反应的A2与B2两种物质的分子个数比为。
（2）从反应类型角度
（一种物质可通过不同的反应类型生成，以二氧化碳为例。）
①能与氧气化合生成二氧化碳的物质是（填一种物质化学式）。
②高温下，石灰石分解生成二氧化碳的化学方程式是。
③在一定条件下，碳与铁的氧化物能发生置换反应，生成二氧化碳和(填化学式)。
（3）从能量变化角度
（借用图6装置分别进行下列实验，认识物质变化中的能量变化）
①往烧杯中加入一定量生石灰会引起白磷燃烧，从燃烧条件分析，此时生石灰的作用是。写出生石灰与水反应的化学方程式。
②将一定量的下列某物质溶于烧杯中的冷水，其中能引起白磷燃烧的是(填标号)。
| A． | 氣化纳 | B． | 硝酸铵 | C． | 浓硫酸 | D． | 氢氧化钠 |
粤公网安备 44130202000953号