下列有关教材实验的叙述，正确的是（ ）
| A．尝试制作真核细胞的三维结构模型，属于概念模型，制作时要把科学性、准确性放在第一位 |
| B．探究酵母菌的呼吸方式时可以用是否产生二氧化碳作为观测目标 |
| C．取人口腔上皮细胞，用吡罗红和甲基绿染色并制成临时装片，在高倍镜下可观察到呈现绿色的DNA分子 |
| D．用纸层析法分离菠菜滤液中的色素时，黄绿色的色素带距离所画滤液细线最近 |
相关试题
现有甲、乙两种植株（均为二倍体纯种），其中甲种植株的光合作用能力高于乙种植株，但乙种植株很适宜在盐碱地种植。要利用甲、乙两种植株各自优势，培育出高产、耐盐的植株，有多种生物技术手段可以利用。下列所采用的技术手段中不可行的是
| A．利用植物体细胞杂交技术，可获得满足要求的四倍体杂种目的植株 |
| B．将乙种植株耐盐基因导入到甲种植株的受精卵中，可培育出目的植株 |
| C．两种植株杂交后，得到的F1再利用单倍体育种技术可较快获得纯种的目的植株 |
| D．诱导两种植株的花粉融合并培育成幼苗，用秋水仙素处理，可培育出目的植株 |
为保持某名贵花卉的优良性状，并且快速繁殖，可以利用该植物一部分器官或组织进行离体培养，发育出完整的植株。应采用该植株的
| A．花粉 | B．幼叶 | C．种子 | D．胚囊 |
下列有关植物细胞工程应用的叙述，不正确的是
| A．利用组织培养技术培育脱毒苗，获得具有抗病毒的新品种 |
| B．利用组织培养技术获得人工种子，能保持亲本的优良性状 |
| C．利用细胞培养技术获得紫草素，实现了细胞产物的工厂化生产 |
| D．利用植物体细胞杂交技术获得“萝卜—甘蓝”，克服不同生物远缘杂交不亲和障碍 |
下面为植物组织培养过程流程图解，以下相关叙述不正确的是
| A．上述过程中脱分化发生在b步骤，形成愈伤组织，在此过程中植物激素发挥了重要作用 |
| B．再分化发生在d步骤，是愈伤组织重新分化成根或芽等器官的过程 |
| C．从叶组织块到种苗形成的过程说明番茄叶片细胞具有全能性 |
| D．人工种子可以解决有些作物品种繁殖能力差、结子困难或发芽率低等问题 |
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