某科技小组同学发现实验室有一只标有“
”的电阻
为模糊不清的一个数字),为了测出这只电阻的阻值,他们进行了如下探究:
(1)首先设计的实验电路如图1所示,使用的器材有:两节新干电池、待测电阻
、电压表
、
量程)、电流表
、
量程)、滑动变阻器(标有“
”
、开关、导线若干。实验后发现,该方案无法测出电阻
的值,其主要原因是 。
(2)经讨论后他们利用原有器材并补充适当的器材,重新设计测量电阻
的实验方案。小李设计的电路图如图2所示,其中定值电阻
.他连接电路后,闭合
,断开
,想先测出电源电压,但读出电压表示数
,与两节干电池能提供的电压相差很大。请教老师后才知道,电压表相当于一个能显示自身两端电压的定值电阻。则根据小李的测量数据和电源电压(取
,可估算出电压表自身的电阻为
。
(3)小组其他同学设计的实验电路如图所示,在电源电压恒定且已测出的条件下,能先测出电压表自身电阻后,再测出
阻值的电路是 。
(4)他们选择正确方案测出
的阻值后,又有同学提出,应该通过多次测量求平均值来减小误差。在正确方案的基础上,通过下列操作,能实现多次测量
阻值的是 。
.改变电源电压
.将
换成
的定值电阻
.将电压表换成“
”的电流表