古文阅读
【甲】送东阳马生序
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒， 砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
【乙】时河南程颢与弟颐讲孔、孟绝学于熙、元之际，河、洛之士翕然师之。时调官不赴，以师礼见颢于颍昌，相得甚欢。其归也，颢目送之，曰：“吾道南矣。”四年而颢死，时闻之，设位哭寝门，而以书赴告同学者。至是，又见程颐于洛，时盖年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立不去，颐既觉，则门外雪一尺矣。解释句中加点的词：(2分)
（1）录毕，走送之 （2）从乡之先达执经叩问 把文中两个画线的句子译成现代汉语。(4分)
（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。
（2）俟其欣悦，则又请焉。甲乙两文有写作内容和表达感情上有什么相同之处？
内容：
感情： 甲乙两都写了天气的寒冷，其写作目的是否相同？为什么？
文言文阅读。(12分)
张文诩，河东人也。文诩博览文籍，特精《三礼》，其《周易》《诗》《书》及《春秋三传》，并皆通习。高祖引致天下名儒硕学之士，其房晖远、张仲让、孔笼之徒，并延之于博士之位。文诩时游太学，晖远等莫不推伏之，学内翕然，咸共宗仰。右仆射苏威闻其名而召之，与语，大悦，劝令从官。文诩意不在仕，固辞焉。
仁寿末，学废，文诩策杖而归，灌园为业。州郡频举，皆不应命。事母以孝闻。每以德化人，乡党颇移风俗。尝有人夜中窃刈其麦者，见而避之，盗因感悟，弃麦而谢。文诩慰谕之，自誓不言，固令持去。州县以其贫素，将加振恤，辄辞不受。每闲居无事，从容长叹曰：“老冉冉而将至，恐修名之不立!”终于家，年四十。乡人为立碑颂，号曰张先生。
[注]①禁：施禁咒语。（节选自《隋书·张文诩传》，有删改）下列句中的“以”与“州县以其贫素”中的“以”的意义和用法相同的一项是（ ）(2分)
| A．太医以王命聚之 | B．属予作文以记之 |
| C．我以日始出时去人近 | D．可以一战 |
下列对人物的分析评价有错误的一项是（ ）(2分)
| A．张文诩博览群书，尤其精通《三礼》，《周易》、《诗》、《书》以及《春秋三传》这些典籍，他都通晓熟悉。 |
| B．张文诩博览文籍，隋文帝招揽天下名儒硕学之士时，房晖远、张仲让、孔笼等人都极力延请张文诩担任太学博士。 |
| C．张文诩淡泊名利，志不在仕，多次推辞做官，并很注重自己的德行修养，希望自己有美名传世。 |
| D．张文诩博学多闻，不慕名利，善解人意，处处为他人着想，并常常以自己的德行来感化教育别人，深受同乡爱戴。 |
解释下列句子中划线的词(4分)
①固辞焉 固： ②文诩策杖而归 策：
③弃麦而谢 谢： ④将加振恤 振： 翻译下列句子(4分)
①每以德化人，乡党颇移风俗。(2分)
②尝有人夜中窃刈其麦者，见而避之，盗因感悟，弃麦而谢。(2分)
与朱元思书 （14分，每题2分，14题4分）
①风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
②水皆缥碧，千丈见底。游鱼戏石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
③夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞唳天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。解释下列句中划线的词。
①天山共色 ②千转不穷
③窥谷忘反 ④猛浪若奔 将下面的句子译成现代汉语。
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。①本文总领全文的句子是 ；作者描绘异水时，抓住了 的特点。 ②文中从侧面表现水的清澈的句子 ；写出从视觉或听觉方面描写景物的对偶句一组。 。
文中“急湍甚箭，猛浪若奔”是写水势的，郦道元《三峡》一文中哪句话与它有异曲同工之妙？
文中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句表达了作者怎样的思想感情？
假如你是一位导游，你将如何向游客介绍这里的的山水风光？
阅读下面文言文，完成下面题目。(10分)
殿中御史吴喜以主书事世祖①，稍迁河东太守。至是，请得精兵三百，致死于东。上假喜建武将军②，简羽林勇士配之。议者以“喜刀笔主者③，未尝为将，不可遣。”中书舍人巢尚之④曰：“喜昔随沈庆之，屡经军旅，性既勇决，又习战陈；若能任之，必有成绩。诸人纷纭，皆是不别才耳。”乃遣之。
喜先时数奉使东吴⑤，性宽厚，所至人并怀之。百姓闻吴河东来，皆望风降散，故喜所至克捷。吴喜军至义乡。孔屯吴兴南亭⑥，太守王昙生诣计事。闻台军⑦已近，大惧，堕床，曰：“悬赏所购，唯我而已；今不遽走，将为人擒！”遂与昙生奔钱唐。
（节选自《资治通鉴》）
【注释】①主书：官名，主文书之官，晋中书省置，本用武官，南朝宋改用文史。世祖：世祖孝武帝。②假：通“借”，暂借，即暂时任命。③刀笔主：拿笔杆子。④中书舍人：官名。舍人始于先秦，本为国君、太子亲近属官，魏晋时于中书省内置中书通事舍人，掌传宣诏命。⑤喜先时数奉使东吴：吴喜过去曾任过朝廷的使节，多次去过东方吴地。⑥孔屯吴兴南亭：叛军孔驻防吴兴南亭。⑦台军：建康官军。用“／”给文中画线句子划分朗读节奏。
喜先时数奉使东吴解释文中划线词语。
（1）简羽林勇士( ) （2）不别才耳( ) (3) 诣计事（ ）皇上暂时任命吴喜为建武将军，其他人认为吴喜是一个文官，不能排他去作战，可是巢尚之却别有看法，他的看法是什么？（用自己的话说）
“皆望风降散，故喜所至克捷”，请说出一件“克捷”的事来。
吴喜是一个怎样的人呢？
阅读下文，回答问题。
【甲】 送东阳马生序（节选）
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则蕴袍敞衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
【乙】宋濂尝与客饮，帝（明太祖朱元璋）密使人侦视。翌日，问濂昨饮酒否，坐客为谁，馔何物。濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间召问群臣臧否，濂惟举其善者。帝问其故，对曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”解释下列句中划线的词。(2分)
（1）又患无硕师名人与游（ ） （2）礼愈至（ ）
（3）濂具以实对 ( ) （4）间召问群臣臧否( )把下面两句话翻译成现代汉语。
（1）既加冠，益慕圣贤之道。
（2）诚然，卿不朕欺。甲、乙两段文字分别写了宋濂的什么故事？由此可以看出他具有怎样的品质？(4分)
选择一个角度，谈谈你读了甲文或乙文后获得的启示。
文言文阅读(12分)
（甲）金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久，明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰“泯然众人矣。”
（乙）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。解释文中划线的词语
①但当涉猎（ ），见往事耳 ②父异（ ）焉
③日扳（ ）仲永环谒于邑人 ④孤岂欲卿治经为博士邪（ ）翻译下列句子
(1) 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
（2）大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”孙权指导吕蒙读书的方法和目的是什么?(用原文回答)
方法：
目的： 吕蒙跟方仲永求学经历有什么区别，你从这两个故事中明白了什么？
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