根据拼音写汉字或给加点字注音。
秋天的小树林是美丽迷人的。没有了春天的姹紫yān（ ）红，但秋风一吹，树叶簌簌（ ）落下，像一只只蝴蝶在飞舞；这里也没有澎pài（ ）的江河，但林间溪流清澈见底，溪水缓缓流过，带走你的焦灼（ ）不安，给你舒适安逸、心旷神怡的感觉。
阅读下面文章，（完成20—24 题,共15分）
你也能做总统
有个叫布罗迪的英国教师，在整理阁楼上的旧物时，发现了一叠练习册，它们是皮特金幼儿园B（2）班31位孩子的春季作文，题目叫：“未来我是”。
他本以为这些东西，在德军空袭伦敦时，在学校里被炸飞了。没想到，它们竟安然地躺在自己家里，并且一躺就是五十年。
布罗迪顺便翻了几本，很快被孩子们千奇百怪的自我设计迷住了。比如：有个叫彼得的小家伙说，未来的他是海军大臣，因为有一次他在海中游泳，喝了3升海水，都没被淹死；还有一个说，自己将来必定是法国的总统，因为他能背出25个法国城市的名字，而同班的其他同学最多的只能背出7个；最让人称奇的，是一个叫戴维的小盲童，他认为，将来他必定是英国的一个内阁大臣，因为在英国还没有一个盲人进入过内阁。总之，31个孩子都在作文中描绘了自己的未来。有当驯狗师的，有当领航员的，有做王妃的，五花八门，应有尽有。
布罗迪读着这些作文，突然有一种冲动——何不把这些本子重新发到同学们手中，让他们看看现在的自己是否实现了50年前的梦想。
当地一家报纸得知他的这一想法，为他发了一则启事。没几天，书信便向布罗迪飞来。他们中间有商人、学者和政府官员，更多的是没有身份的，他们都表示，很想知道儿时的梦想，并且很想得到那本作文簿，布罗迪按地址一一给他们寄去。
一年后，布罗迪身边仅剩下那个戴维的作文本没人索要。他想，他也许是死了。毕竟50年了，50年间是什么事都会发生的。就在布罗迪准备把这个本子送给一家私人收藏馆时，他收到内阁教育大臣布伦克特的一封信。他在信中说：那个叫戴维的就是我，感谢您还为我们保存着儿时的梦想。不过我已不需要那个本子，因为从那时起，我的梦想就一直在我的脑子里，我没有一天放弃过；50年过去了，可以说我已经实现了那个梦想。 今天，我想通过这封信告诉我其他的30位同学，我已经实现了那个梦想。今天，我还想通过这封信告诉我其他的30位同学，只要不让年少时的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面前。
布伦克特的这封信后来被发表在伦敦的《太阳报》上，因为他作为英国第一位盲人大臣，用自己的行动证明了一个真理：假如谁能把三岁时想当总统的愿望保持50年，那么他现在一定已经是总统了。文中这31位孩子在作文中都设计了自己的未来，请你选用文中第三段的三个词语来概括这些“设计”的特点。、、
说说从这些“设计”中可以看出孩子们有哪些共同的性格特点？
作者主要通过哪两件事来刻画戴维（即布伦克特）这个人物形象的？
（1）
（2）戴维（布伦克特）与其他30位同学对待儿时作文簿的态度截然不同，其原因是什么？你从他身上受到了什么启发？
文章最后写道：“假如谁能把三岁时想当总统的愿望保持50年，那么他现在一定已经是总统了。”你是否同意这一说法？为什么？
阅读下面选文，完成小题。
我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
……
他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课!现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。
……
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了——，你们走吧。”老师为什么在最后一课时穿戴礼服?郝叟等人为什么坐在教室里? （用原文句子回答，2分）
（1）____________________ ______________________ _________
（2）_______________ ______________________________ ________选文的第二段加点的“这种方式”指什么?
韩麦尔先生使出全身的力量，在黑板上写了“法兰西万岁！写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”。”如何理解韩麦尔先生此时的举止和表情?
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______________________________________________________“啊!这最后一课，我真永远忘不了!”“我”为什么对这最后的一课有如此深刻丽又难忘的印象?
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阅读下面选段，完成小题。
选段1： 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
选段2：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学，及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。解释下列句子中的词语。
①传一乡秀才观之（ ）②日扳仲永环谒于邑人（）
③但当涉猎，见往事耳（）④及鲁肃过寻阳（）下列加点词意思相同的一组是（）
A并自为其名孤岂卿治经为博士邪
B．于舅家见之见往事耳
C． 自是指物作诗立就蒙乃始就学
D或以钱币乞之辞以军中多务方仲永与吕蒙的结局有什么不同？造成不同结局的原因是什么？用原文回答。
方仲永：
吕蒙：方仲永和吕蒙的不同结局，给我们什么启发？
阅读下面一首古诗，完成小题。（共5分）
峨眉山月歌
李白
峨嵋山月半轮秋
影入平羌江水流
夜发清溪向三峡
思君不见下渝州通过这首诗，可以看出诗人当时是从（）出发，沿着（）行进，路过（），到（）去。
“影入平羌江水流”中的“影”指的是什么？这一句话既有明写又有暗写，明写的是什么，暗写的又是什么？
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