2011年，德国和法国共同编撰的“讲述欧洲历史的教科书”历时五年终于完成，创造了编撰共同历史教科书的德法模式，即“双方一直磨合到彼此就大部分争议问题达成共识，再开始共同编撰教科书”。编者认为这套书的最终目的是鼓励学生以批判的眼光看待历史，不会只给一种答案。据此判断，编撰此书体现了
| A．价值判断高于史实判断 | B．对于民族国家身份的认同 |
| C．历史共识需要批判思维 | D．批评思维比历史真实重要 |
相关试题
为迎接2015年国际博物馆日的宣传活动，某历史小组开展探究性学习，他们在网上搜集到以下历史图片。按照图片中器物出现的先后，它们的排列顺序应为
| A．②③④① | B．①③②④ |
| C．③②①④ | D．②④③① |
《新全球史》记载，公元前6世纪铁制农具在中国骤然增加，铁犁、铁锄等成为乡村的日常用具。铁农具的使用所产生的影响不包含
| A．“相地而衰征” | B．“除井田，民得买卖” |
| C．“男子立田女织布” | D．“千耦其耘” 、“十千维耦” |
中国古人用动物与农历纪年相配，以一种动物作为当年出生者的生肖属相，12年为一轮回。生肖纪年源于
| A．西方工业文明的传入 | B．封建迷信思想的产物 |
| C．古代农耕文明的影响 | D．古人环保意识的体现 |
明朝中后期，江南昆山县“田土高仰，物产瘠薄，不宜五谷，多种木棉（棉花），土人专事纺织。”这说明当时
| A．商品经济继续发展 | B．资本主义萌芽出现 |
| C．自然经济开始瓦解 | D．中外经济交流加强 |
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