【古文阅读】
[甲]虽有嘉肴，弗食,不知其旨也；虽有至道，弗学,不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎?（《学记·虽有嘉肴》）
[乙]子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
子曰：“贤哉，回也！一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）解释下列加点字的意思。
（1）不知其旨 （2）虽有至道
（3）学学半 （4）思而不学则殆 与“不知其善也”的“其”用法不相同的一项是（ ）。
| A．其此之谓乎 | B．回也不改其乐 |
| C．人不堪其忧 | D．如其言（《河中石兽》） |
用现代汉语写出下列句子的意思。
知不足然后能自反也；知困然后能自强也。 有些同学的理想是将来能成为一位好老师。请根据[甲][乙]两文的有关内容，说说怎样才能成为一位好老师。
阅读下面古诗文，完成小题。
【古诗阅读】 天净沙 秋思（马致远）
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。有位同学认为，“小桥流水人家”的景象更加催人“断肠”。你同意这种看法吗？请简述理由。
同学们围绕《伊索寓言》开展与“与智者对话，与智慧同行”的交流活动。请从下面备选的的寓言中任选一篇与同学交流。
《蚂蚁和蝉》 《狐狸和狗》 《口渴的乌鸦》 《农夫与争吵的儿子们》
你的发言要点是：《 》这则故事中的 （填写一个人物或动物）真是一位智者，我从中得到的智慧是： 。
参照刘晓琳同学的活动设计，请你也策划一个有意义的读书活动。
示例：刘晓琳同学的活动设计：
读书活动设计
活动项目：书海拾贝
活动目的：善于从众多书藉中选择适合自己阅读的精品
你的的活动设计：（不能与本试卷中出现的读书活动重复）
读书活动设计
活动项目：
活动目的：
粤公网安备 44130202000953号