阅读下面的文字，按要求回答问题。
“诗词教育”已成为某小学的办学特色。走进校园，不仅处处可见学生的诗词作品，就连平时搞活动，也和诗词分不开。为了营造诗词创作的氛围，学校把诗词创作和班级考评挂钩，每周检查反馈。
学校的这种做法，有的反对，有的赞成。请以赞成者的身份，仿照反对者的话的句式写一句话。
反对者说：实行功利色彩的考评，助长形式主义的风气，岂不是与诗教的初衷相悖吗？
赞成者说：_____________________________________________________________
在下面语段的横线处仿写。(4分)
有许多汉字通过巧妙的联想和想象，可以给人某种有益的启迪。
例如：“思”——勤耕“心”上“田”，“思”想才会获得丰收。
又如：“问”——只要开“口”“问”，学习就有“门”。
又如：“偏”——有了“偏”见，常常会把“人”看“扁”了。
再如：“______”——_______________________________________。
再如：“______”——_______________________________________。
根据语境，在下面一段话中的横线上填上恰当的语句。(5分)
小明匆匆走进教室，习惯性地用卫生纸把自己的座位擦干净，随手将纸团扔在地上。同学小东看见后说：“__________________”小明不好意思地笑了笑说：“________________”并立即将纸团拾起来，放进了教室外面的垃圾箱。
第一句：
第二句：
对“英雄”的评价有不同标准，请仿照示例，将下面作品中两个人物的话补写完整，表达人物对“英雄”的理解。
要求：①符合作品的情节和人物的思想性格
②句式相近，每句话补写的字数不超过50字
例：翻开《水浒传》，林冲说：“英雄要有血性。虽然我曾苟全忍让，但当我将匕首插进贼人的心窝，冒着风雪迈向梁山时，我就是英雄。”
翻开《史记》，苏武说__________________________________；翻开《莎士比亚全集》，哈姆莱特说_____________________________________________。
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