图中的①代表磷酸基团，②代表五碳糖，③代表含氮碱基。
请根据图回答下列问题。
（1）若③是胞嘧啶，当②是_____________时，该图代表核糖核苷酸；当②是______________时，该图代表脱氧核糖核苷酸。
（2）若③是尿嘧啶，则②是______________；若③是胸腺嘧啶，则②是______________。
（3）若②是核糖，则③有__________种；若②是脱氧核糖则③有_____________种。
（4）若③是碱基A，则此图可能表示____________________________________。
(8分)为研究生长素类似物2，4 – D对某植物插条生根的影响，一实验小组按下表进行了实验。请分析回答有关问题：
| 组别 步骤 |
A组 |
B组 |
C组 |
D组 |
E组 |
F组 |
| 配制溶液 |
蒸馏水 |
200mg/L 2，4 – D溶液 |
400mg/L 2，4 – D溶液 |
600mg/L 2，4 – D溶液 |
？ |
1000mg/L 2，4 – D溶液 |
| 选择插条 |
选该植物生长时期、带芽数目等相同的插条若干支，随机分成六等分并编号 |
|||||
| 浸泡插条 |
分别用等量蒸馏水、相应浓度2，4 - D溶液浸泡插条12小时 |
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| 扦插及培养 |
浸泡后的插条扦插在潮湿沙土中，培养时间及其他条件均一且相同 |
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| 实验结果 |
 |
（1）E组实验配制的2，4 – D溶液浓度是 。
（2）设置A组实验的目的是 。
（3）实验结果说明
。
（4）该实验进一步探究2，4 – D 促进该植物插条生根的最适浓度，请简要写出实验的主要思路。
。
(7分)如图所示是一个食物网，请分析回答：
(1)该生态系统的成分中，绿色植物属于 ，猫头鹰占 个营养级，第三营养级的生物有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(2)该食物网有 条食物链。
(3)该食物网中昆虫与鸟类的关系是 ；
(4)该食物网中所以的动植物和 、 可以共同构成一个完整的生态系统。
下图为某种群在不同环境中的增长曲线，请回答下列问题：
(1)若种群处在一个理想的环境中，没有食物和空间等资源条件的限制，种群内个体增长符合图中第 条曲线；
（2）食物最可能成为种群增长的限制因素开始于 段；
A.ab B.bc C.cd D.de
（3）若该图表示某鱼类种群增长曲线，希望长期获得较高的鱼
产量，最好在超过 时刻处进行捕捞，并使捕捞后的
鱼种群数量保持在 值处；
（4）下列有关种群“S”型增长曲线的正确说法是（ ）
A．“S”型增长曲线表示了种群数量和食物的关系
B．种群增长不受种群密度制约
C．种群增长率在各阶段是不相同的
D．“S”型增长曲线表示了种群数量与时间无关
(10分)下图表示三个神经元及其联系。其中“—○—<”表示从树突到胞体，再到轴突及末梢(即一个完整的神经元模式)，为了研究兴奋在一个神经元上的传导方向和在神经元间的传递方向，进行了相关实验。联系图解回答下列问题：
(1)若①代表小腿上的感受器，⑤代表神经支配的小腿肌肉，则③称为 ，能代表反射弧的结构为(用图中序号表示) ；
(2)刺激图中b点，则b点发生的膜电位变化是 ，图中
点可发生兴奋；
(3)若刺激d点，图中 点可发生兴奋；
(4)由图中可看出一个神经元的突触小体与下一个神经元的 相接触而形成突触，图中共有 个突触。
(5)由此说明：兴奋在一个神经元上的传导方向具 性。兴奋在两个神经元间的传递方向具 性，其原因是 。
（10分，每空2分）果蝇的黑体（v）与灰体（V）是一对相对性状，某实验小组对果蝇的这对相对性状进行遗传研究。如果用含有某种添加剂的食物喂养果蝇，所有的果蝇都是黑体，现有一只用含有该种添加剂的食物喂养的黑体雄果蝇，请设计一个实验探究其遗传因子组成。
⑴应选取___________ 果蝇与待测果蝇交配。
⑵用___________的食物喂养子代果蝇。
⑶通过观察子代果蝇性状，推断待测果蝇的遗传因子组成：①若子代_____ ，则待测果蝇的遗传因子组成为VV；②____________________________________________；③____________________________________________。
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