阅读下列文字，判断对“死书读活人”解释的对与错，在对的括号里打“√”
人是活的，书是死的。活人读死书，可以把书读活；死书读活人，可以把人读死。
①固定的书本内容可以让人读了变得灵活。（ ）
②有思维有头脑的人却死板地、机械地去读书。（ ）
③无生命的书本让有生命的人读，会使人更有知识。（ ）
阅读《变色龙》中的一段文字，回答后面的题目。
“嗯！……不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳嗽着，动了动眉毛。“不错……这是谁家的狗？这种事我不能放过不管。我要拿点颜色出来叫那些放出狗来闯祸的人看看！现在也该管管不愿意遵守法令的老爷们了！等到罚了款，他，这个混 蛋，才会明白把狗和别的畜生放出来有什么下场！我要给他点厉害瞧瞧……叶尔德林，”警官对巡警说，“你去调查清楚这是谁家的狗，打个报告上来！这条狗得打死才成。不许拖延！这多半是条疯狗。……我问你们：这是谁家的狗？”
“这条狗象是日加洛夫将军家的！”人群里有个人说。
“日加洛夫将军家的？嗯！……你，叶尔德林，把我身上的大衣脱下来。…… 天好热！大概快要下雨了。……只是有一件事我不懂：它怎么会咬你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说。“难道它够得到你的手指头？它身子矮小，可是你，要知道，长得这么高大！ 你这个手指头多半是让小钉子扎破了，后来却异想天开，要人家赔你钱了。你这种人啊……谁都知道是个什么路数！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意！”对奥楚蔑洛夫脱大衣这一细节的理解不正确的一项是
| A．这一细节描写表现了奥楚蔑洛夫见风使舵的卑鄙心理。 |
| B．这一细节描写表现了奥楚蔑洛夫以脱大衣作掩护，掩盖自己惴惴不安的恐惧心理。 |
| C．这一细节描写表现了奥楚蔑洛夫在处理狗咬人这件事的时候恰逢当时天气变化无常。 |
| D．这一细节描写表现了奥楚蔑洛夫出尔反尔，强作镇定的尴尬窘态。 |
写警官由骂狗到骂人，表现了他的
| A．执法严明，断案入神 |
| B．见风使舵，趋炎附势 |
| C．粗鲁无知，不知所措 |
| D．严于执法，不徇私情 |
对文中描写人物方法的分析，不正确的一项是
| A．小说主要运用语言描写来凸显人物性格。 |
| B．在运用语言描写的同时，选段还运用了动作、神态描写来烘托人物性格。 |
| C．选段中奥楚蔑洛夫对待赫留金被狗咬事件前后不同的态度形成鲜明对比，突出了小说的喜剧效果。 |
| D．选段还巧妙运用了夸张的手法，使人物性格鲜明突出。 |
作者塑造奥楚蔑洛夫这个人物典型的社会意义是
| A．揭露走狗奴才的丑恶灵魂。 |
| B．抨击腐败无能的沙皇统治。 |
| C．说明变色龙善于根据环境情况迅速变色以求得自身隐蔽的特征。 |
| D．揭露沙皇统治的黑暗，影射沙皇专制的虚伪和专横。 |
契河夫以“变色龙”作为小说题目的用意是什么
| A．说警官奥楚蔑洛夫像变色龙一样，一会脱下大衣，一会又穿上大衣。 |
| B．讽刺沙皇制度下，统治阶级的走狗奥楚蔑洛夫趋炎附势，狡诈多变的性格。 |
| C．讽刺奥楚蔑洛夫一会儿怕狗的主人，一会儿又不怕狗的主人的多变性格。 |
| D．说明当时的社会制度迫使人们不得不经常改变自己的态度。 |
阅读《谈生命》中的文字，完成后面的题目。
我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切：有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，只加给他许多新生的力量。有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖：这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见了大海，呵！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！大海庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也不有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬地雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。然而我不敢说来生，也不敢相信来生！生命又像一颗小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，呵！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受阳光，在雨中吟唱，在风中跳舞。他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了，将他叶子，由浓绿吹到绯红，秋阳下他再有一番的庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！终于有一天，冬天的朔风把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响的落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱，然而我不敢说来生，也不敢信来生。宇宙是个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，它说“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。 对本段的写作意图概括最恰当的一项是
| A．阐述生命的内涵并指出应该如何对待生命。 |
| B．解释生命是什么并说明生命的历程是怎样的。 |
| C．阐明生命发展过程中快乐与痛苦相生相成。 |
| D．要求人们珍惜并感谢充满了快乐与痛苦的生命。 |
下面对画线句子的理解，不正确的一项是
| A．希望每个人的一生都能有丰富多样的经历，那样才能真正体验到人生的美好。 |
| B．表明我们每个人的生命是渺小而卑微的，因而也是痛苦和美丽的。 |
| C．人生应该经历幸福和痛苦，快乐和悲伤，而只有某种单一的经历是不够的。 |
| D．暗示人们的生活中会有很多不幸和痛苦，但他们为编织美丽人生创设了机遇。 |
下面各项说法不正确的一项是
| A．作者把生命比喻成一棵小树，以此揭示生命生长、壮大和衰老的历程。 |
| B．“破壳出来”“长到最茂盛的中年”“他消融了，归化了”这些语句喻示了人的生命历程。 |
| C．“他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！”表现了经过奋斗的人，在回顾生命的历程时，虽然没有遗憾，心境平和，但却有几分惆怅和虚无。 |
| D．选段用形象化的语言表达了作者对生命的感悟。 |
选段文字的语言风格是怎样的？判断正确的一项是
| A．清新自然，华丽 | B．含蓄温婉，隽美 |
| C．通俗流畅，炽烈 | D．粗犷豪放，深沉 |
下列句子中破折号的运用恰当的一项是
| A．我想起幽远的车铃，晴天里的马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风——这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤我。 |
| B．“什么是爱情？——在上帝创造世界时，他就把一切生物分散安置在地上并且教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙。” |
| C．当死神临近时，他们会像阿基米德在临死前那样提出请求——不要弄乱我画的圆圈。 |
| D．仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来了，愈下愈大。 |
下列诗文默写与原文不一致的一项是
| A．白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。（《登岳阳楼》） |
| B．莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。（《醉花阴》） |
| C．我是干瘪的稻穗，是失修的路基；是淤滩上的驳船 把纤绳深深嵌进你的肩膊，——祖国啊！（《祖国啊，我亲爱的祖国》） |
| D．八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。（《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》） |
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