山东教育有着深厚的历史底蕴，教育的发展历程体现了鲜明的时代特色。阅读材料，回答问题。
材料一 下表是《论语》中记载的孔子教育言论。
| “有教无类。” |
| “中人以上可以语上也，中人以下，不可以语上也。” |
| “学而不思则罔，思而不学则怠。” |
| “当仁不让于师。” |
（1）表格中的言论体现了孔子的哪些教育主张？
材料二 山东大学堂（今山东大学）是我国第一所省立大学堂，于1901年在济南泺源书院创办。《山东大学堂章程》规定：“诸生来堂肄业，是为国家图富强，非为一己利身家…要通解经史，文理明顺。”第一批招收学生300人，聘请中西教习50余人（图为“山东大学堂西学教习合影”）。课程设置除经史子集外，还有社会科学、自然科学和外国语等20多门。学堂在建校14年中，共培养毕业生770人，选送欧美和日本留学有59人。
（2）据材料二结合所学知识根据，山东大学堂体现了怎样的办学特色？大学堂的创办有何深远的历史影响？
材料三 下表反映了1949年和1998年山东教育的相关信息。
| |
学校数（单位：所） |
在校学生数（单位：万人） |
||||
| 小学 |
中学 |
高等学校 |
小学 |
中学 |
高等学校 |
|
| 1949年 |
27476 |
66 |
41 |
193 |
3.89 |
1.77 |
| 1998年 |
34480 |
4635 |
303（含民办高校） |
951 |
571.5 |
51.4 |
（3）据表格中的数据根据新中国成立以来山东教育的主要变化。变化的主要推动因素有哪些？
阅读材料，回答问题：
材料一 50年前的8月23日傍晚，金门岛上正在举行宴会。忽然，海峡对岸数百门大炮万弹齐发，一时间岛上一片火海……从此以后，两岸炮战不断。数月后，大陆宣布：单日打炮，双日不打炮。再后来，双方只将炮弹打在无人的滩头上，成为象征意义上的“炮战”。到1961年12月改为只打宣传弹，直至1979年元旦，徐向前发表声明，停止炮击，两岸炮战正式结束。
（1）据材料一，概括台海两岸关系的变化趋势。这一变化说明了什么？
材料二 从20世纪80年代至90年代，台湾同胞来大陆探亲、访友、观光或者来做生意和进行学术文化交流活动的已有近800万人次，其中1995年达133万人次，占台湾出境人数的1／3。大陆去台湾探亲和进行学术文化交流人员也有7000多人次。
（2）据材料归纳80年代至90年代两岸关系进展的主要表现，并分析其原因。
材料三 2008年3月22日台湾举行了入联、返联公投，因参与公投的人数，均未达法定成案门槛，遭到否决。华盛顿时间2008年10月3日，美国政府通知国会，决定向台出售总价值64.63亿美元的先进武器装备。2008年10月21日，海协会副会长张铭清以厦门大学传播学院院长的身份来台进行学术交流，在参访台南孔庙时，遭到绿营支持者的暴力攻击。
（3）举近代的一例说明中国人民捍卫台湾主权的史实。依据材料和所学知识指出影响两岸关系发展的主要障碍。
材料四 2008年5月28日中共中央总书记胡锦涛同中国国民党主席吴伯雄举行了会谈。胡锦涛强调，在国共两党和两岸同胞共同努力下，台湾局势发生了积极变化。两岸关系发展面临着难得的历史机遇。这一局面来之不易，值得倍加珍惜。
(4)结合材料四，分析两党历史性的再度握手充分印证了国共两党当前共同的根本任务是什么?(2分)
19世纪中期，面对西方侵略带来的民族危机，亚洲各国为争取民族独立所作的斗争和
努力中出现了哪两种典型的方式?简要比较这两种方式在斗争手段、目标、领导阶级、结果
等方面的差异。并分析产生这种差异的原因。
材料一 柏利（率美国军舰）在1853年进行的那次访问是不受欢迎的，但过后他在日本反而有了许多潜在的盟友……
——引自美国帕尔默．科尔顿《近代世界史》
材料二 从明治四年到明治六年，岩仓使节团以考察各国的文物制度为使命，巡访了欧英
国……大久保归国后即就任了内务卿，积极推进殖产兴业政策，使节团在西欧产业各部门调
查研究的成果开始在日本生根开花……明治七年一月开设的内务省以劝业察为中心…·推行
振兴国有化企业，扶持民业的政策．
——引自(日)安冈昭男《日本近代史》
材料三 (明治维新)改革的动力是西化……日奉聘请的外国专家——在日本人的监督
下——从1875—1876年的五六百人，上升到1890年的3000人左右．然而政治和意识形态
的选择就困难了．……于是不到20年便出现一股反对极端西化、极端自由化的势力”…．
——引自(英)艾瑞克霍布斯鲍姆《资本的年代》
材料四 日本新领导人不赞成这种不加区别地奉承所有西方东西的做法，他们并不对西
方文明奉身感兴趣。……他们现在提出了一个非凡的改革方案，宗旨在于建立一个强大的日
本，而不是完全模仿西方国家……讲究实际的日本领导人得出了这一明确结论，每个民族必
须为自己击掠夺，软弱和胆小者将一无所获．
——引自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
请回答下列问题：
(1)据材料一所述，指出1853年在柏利访日后，日本社会出现的明显变化．
(2)引述材料二和材料三，指出明治政府在经济方面实行的重要改革及其学西方的特
点．
(3)根据材料四，指出明治维新的目标和结果
材料一 我们认为奴隶制是道德上一个极大的错误，尽管并不要求有权在它存在的地方触动
它，但希望在我们的选票所能及的各准州把它当作一个错误对待。我们认为，由于对我们自
己尊重，对后代和创造我们的上帝负责，需要我们在我们的选票所能及的地方纠正这个错误，
我们认为那种性质的劳动会损害自由白人。总之，我们认为奴隶制是道德上、社会上和政治
上的一个祸害，之所以还要忍耐，仅仅因为它的实际存在使我们必须对它忍耐，越出这个范
围就必须把它当作错误对待。
——引自林肯1860年3月在康涅狄格州的演说
材料二 对于奴隶制的扩展决不能主张妥协。你一妥协，他们就又爬到我们头上来了，
我们的一切努力，就会付诸流水，早晚还得重头做起。……我认为宪法关于逃亡奴隶的条款
必须用最温和的方式实行，决不可加以抵制。
——引自林肯1860年12月给威廉·凯洛的复信
材料三 我在这场斗争中的最高目标是拯救联邦，而既不是保全奴隶制，也不是摧毁奴
隶制。如果我能拯救联邦而不解放任何一个奴隶，我愿意这样做；如果为了拯救联邦需解放
所有的奴隶，我愿意这样做；如果为了拯救联邦需要解放一部分奴隶而保留另一部分，我也
愿意这样做。
——引自林肯1862年8月给霍勒斯·格里利的信
回答：
(1)根据材料一指出林肯对待奴隶制的基本态度和主张。
(2)对比材料一与材料二，林肯在哪些具体问题上态度有差别?他所遵循的原则是什么？
(3)材料三说明林肯在内战中的基本原则是什么?这原则与解放奴隶是什么关系?
(4)对上述材料所反映的林肯的立场和观点，你作何评价?
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