金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣”。
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？下列句子中加点词意思相同的一项是（ ）(3分)
| A．自是指物作诗立就 / 蒙乃始就学 | B．或以钱币乞之/则或千或百，果然鹤也。 |
| C．得为众人而已耶/ 死而后已，不亦远乎？ | D．今夫不受之天，固众人/ 固若金汤 |
仲永由五岁时奇才初露，到少年时的口口口口口口口, ，再到二十岁时的口口口口口，完全是因为父亲口口口，由此可见后天教育的重要性。（根据原文填空）(3分)
翻译句子。(3分)
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
下面对文章理解有误的一项是（ ）
| A．本文详写幼年时的情形，暗示仲永前途无量，为后面他才能的退化作铺垫，略写后来的情形，与之前的情形形成对比，更好地突出中心，紧扣了“伤”字。 |
| B．最后一段议论抒发出作者的真切感慨，发人深思，令人信服。 |
| C．为了增强说服力，叙事部分采用了先扬后抑的写法，前后对比中蕴含着作者的观点。 |
| D．作者认为天才不值得炫耀，要想成就一番事业，关键还是遇上懂得教育的家长。 |
文言文阅读(12分)
（甲）金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久，明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰“泯然众人矣。”
（乙）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。解释文中划线的词语
①但当涉猎（ ），见往事耳 ②父异（ ）焉
③日扳（ ）仲永环谒于邑人 ④孤岂欲卿治经为博士邪（ ）翻译下列句子
(1) 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
（2）大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”孙权指导吕蒙读书的方法和目的是什么?(用原文回答)
方法：
目的： 吕蒙跟方仲永求学经历有什么区别，你从这两个故事中明白了什么？
阅读文言文，完成下列题目
金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。其诗以养父母,收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。
余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之。十二三矣.令作诗,不能称前时之闻。又七年,还自扬州,复到舅家问焉。曰:"泯然众人矣。"
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？解释下列划线的字.(4分)
⑴未尝识书具_________________________
⑵父异焉,借旁近与之__________________________________
⑶自是指物作诗立就___________________________________
⑷日扳仲永环谒于邑人________________________________用现代汉语翻译下列句子
⑴其诗以养父母,收族为意
⑵其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形?(2分)
有人读了课文，写了一首《读<伤仲永>有感》的诗。诗曰：剑利赖砥砺，梅香仗苦寒；可叹方仲永，聪颖变愚顽。请选用课文中的语句回答下列问题
“聪颖变愚顽”从方仲永个人情况看，原因是______________________________________________________________;从王安石阐述的道理看，原因是________________________________方仲永的故事有较强的现实意义。请写出其对不同的人的启迪。
⑴对家长：___________________________________
⑵对学生：______________________________________________
⑶对教师:_________________________________________________
文言文阅读 (9分，每小题3分)
阅读下面的文言文，完成小题。
李氏有一鸠，能为人言，过于鹦鹉，甚慧，养之数年矣。日则飞翔于廊楹帘幕间，不远去，夕宿于笼，以避狸鼠。见僮婢有私持物及摘花者，必告其主人。
晋人贾于吴者，见之，愿以十金易焉。鸠觉其意，告主人曰：“我居此久，不忍去。公必欲市我他所，我且不食。”主人绐①之曰：“我友有欲观汝者，即携汝归耳。”至贾家，则舍之去。鸠竟不食，哀号告归。贾人怜其志，且恐鸿死而金无取偿也，遂捐金十之二，而以鸠还李氏。鸡乃食。
【注】①绐：哄骗。下列各项中，对划线词语的解释不正确的一项是( )
| A．能为人言为：说 |
| B．晋人贾于吴者贾:做买卖 |
| C．日则飞翔于廊楹帘幕间日：每天 |
| D．公必欲市我他所市：卖 |
下列各句中，划线的“以”与文中画线句“愿以十金易焉”中的“以”字意义相同的一项是（ ）
| A．属予作文以记之 | B．屠暴起，以刀劈狼首 |
| C．以残年余力，曾不能毁山之一毛 | D．必以分人 |
下列各项中,对文中内容的理解不符合原文意思的一项是（ ）
| A．李氏有一只鸠鸟非常聪明，每当它看到僮仆婢女中有私自拿东西或采摘花朵的情况，就一定报告它的主人。 |
| B．当这只鸠鸟察觉有个晋国商人想用十金换它时，它用“我将不吃东西”来表达不忍离开主人的坚决态度。 |
| C．主人哄骗鸠鸟说：“我有个朋友想要看看你，看了以后我马上就带你回家。” |
| D．由于鸠鸟始终不吃东西，那个晋国人同情怜悯它对主人忠贞不二的气节，于是捐助了十分之二的黄金，并把鸠鸟还给了李氏。回到李氏家后，鸡鸟才吃东西。 |
阅读下面的短文，回答小题。
建宁二年，遂大诛党人，诏下急捕滂等。督邮①吴导至县，抱诏书，闭传舍，伏床而泣。滂闻之曰：“必为我也。”即自诣狱。县令郭揖大惊，出，解印绶，引与俱亡。曰：“天下大矣，子何为在此？”滂曰：“滂死则祸塞，何敢以罪累君，又令老母流离乎!”其母就与之诀。滂白母曰：“仲博②孝敬，足以供养；滂从龙舒君③归黄泉，存亡各得其所。惟大人割不可忍之恩，勿增感戚。”母曰：“汝今得与李、杜④齐名，死亦何恨!既有令名，复求寿考，可兼得乎？”滂跪受教，再拜而辞。顾谓其子曰：“吾欲使汝为恶，则恶不可为；使汝为善，则我不为恶。”行路闻之，莫不流涕。时年三十三。
――《后汉书·党锢列传·范滂传》
【注】①督邮：汉郡守的属官。②仲博：范滂的弟弟。③龙舒君：指范滂的父亲，此时已死。
④李、杜：指李膺、杜密，当时名人，与宦官争，被害。解释下列划线的词语。(4分)
①即自诣狱( ) ②莫不流涕 ( )
③引与俱亡( ) ④顾谓其子曰( )下列各句中与例句中“以”的用法相同的一项是( )(2分)
例句：何敢以罪累君
| A．以塞忠谏之路也 | B．跪而拾之以归 | C．以其境过清 | D．今以蒋氏观之 |
用“/”标出下列句子的两处朗读停顿。(2分)
惟大人割不可忍之恩用现代汉语翻译下列句子。(4分)
(1)吾欲使汝为恶，则恶不可为；使汝为善，则我不为恶。
(2)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。试结合选段内容，说说范滂的为人品格。(2分)
阅读《曹刿论战》中的一段文字，回答问题。
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘。战于长勺。公将鼓之，刿曰：“未可。”齐人三鼓，刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之，刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”解释划线词在文中的意思。
（1）小信未孚（ ） （2）小大之狱（ ）
（3）公将鼓之（ ） （4）望其旗靡（ ）翻译下列文言句子成为现代汉语
（1）一鼓作气，再而衰，三而竭
（2）吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之曹刿请见的原因是什么？用原文回答。
粤公网安备 44130202000953号