文言文阅读
【甲】惠子相梁，庄子往见之，或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：吓！今子欲以子之梁国而吓我邪？”
【乙】庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾涂中乎？”二大夫曰：“宁生而曳尾涂中”。庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。”
注释：【往先】指先去表明意图。【愿以境内累矣】楚王想要那国家麻烦您了。意思是楚王想要庄子作楚相。【巾】覆盖用的丝麻织品。【笥（si）】竹箱。句中的“巾”“笥”都活用为动词，即装在竹箱里用巾盖住的意思。【曳】拖着。【涂】泥。【往矣】去吧！下面各组句子中划线的词的意思相同的一项是（ ）
| A．惠子相梁杂然相许 | B．或谓惠子曰或以为死，或以为亡 |
| C．庄子往见之才美不外见 | D．庄子持竿不顾三顾臣于草庐之中 |
下面各组句子中划线的词的意义和用法相同的一项是（ ）
| A．其名为鹓鶵----其如土石何 |
| B．搜于国中三日三夜----庄子钓于濮水 |
| C．王巾笥而藏之庙堂之上----辍耕之垄上 |
| D．愿以境内累矣----域民不以封疆之界 |
翻译文中画线的句子。
（1）夫鹓鶵发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
（2）此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾涂中乎？【甲】文中的“鹓鶵”“鸱”“腐鼠”各比喻什么?庄子讲鹓鶵故事的用意是什么？
【甲】【乙】两文中，庄子用什么方法表明了自己的什么态度?这种表达方式有什么好处?(4分)
古文阅读
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，煜然若神人;余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
今诸生学于太学，县官日有禀销之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。
（选自宋濂《送东阳马生序》）选出下列各组加点字的用法相同的一项。
A ①凡所宜有之书，皆集于此 ②诚宜开张圣听《出师表》
B ①余立侍左右，援疑质理 ②黑质而白章
C ①流辈甚称其贤； ② 其如土石何？《愚公移山》
D ①色愈恭，礼愈至 ②余人各复延至其家翻译句子
其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 下列关于文章内容理解正确的一项是
A．太学生学习条件的优越表现在有书可读，有师可问，无奔走之劳但有冻馁之患。
B．作者写这篇文章的目的，是为了向人们展示自己成长之路的曲折与艰辛。
C．“处服饰华丽的同学之间，虽然羡慕，却坚守心中之乐，足见“我”求学之“精”。
D作者通过现身说法表明：知识的积累，精神的充实，是学子读书的必备条件。选文采取对比的句式阐明道理。如文中将同舍生的豪华穿戴同我的 作对比，将今日大学生优越的条件同我的 对比，说明
的道理。
阅读《邹忌讽齐王纳谏》，回答后面问题。（12分，每小题3分）
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐,此所谓战胜于朝廷。下面对加点词语进行解释，有错的一项是（ ）
| A．徐公来，孰视之（仔细）徐公何能及君也（有什么才能） |
| B．谓其妻曰（对……说）闻寡人之耳者（使……听到） |
| C．于是入朝见威王（朝廷）燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐（朝见） |
| D．时时而间进（间或，偶尔）皆以美于徐公（以为，认为） |
用现代汉语翻译选文中加线的句子。
下面是对选文的理解、分析，不正确的一项是（ ）
| A．本文写邹忌从自己家庭亲友间的事情得到感受，讽劝齐王纳谏除弊。 |
| B．全文情节完整，按“比美悟理”——“进谏”——“纳谏”——“齐国大治”的顺序，环环相扣。 |
| C．文中通过细节和肖像、对话描写来刻画邹忌的形象，表现他丰富的内心世界。 |
| D．语言精练，繁简适度，是本文的又一特色。如邹忌和妻、妾、客的三问三答，同样的内容，不同的表现，只是文字上略有变化。 |
本文中齐威王和邹忌个性鲜明，你更欣赏哪一位，说说你的看法。
阅读下面文段，完成后面问题。
[甲]公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
（节选自《曹刿论战》）
[乙]赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父(赵奢)言兵事，奢不能难(驳倒)，然不谓善。括母问其故，奢曰：“兵，死地也(危险的场合)，而括易言之。使赵(赵国)不将括即已，若比将之，破赵军者必括也。”
赵括既代廉颇(赵国大将)，悉更约束(规定)，易置军吏。秦将白起闻之，纵奇兵，佯败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出(带领)锐卒自搏战，秦军射杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之。
(节选自《史记》)解释下列加点的词在剧中的意思。
公将鼓之（） 望其旗靡（）
以天下莫能当（） 秦悉坑之（）用现代汉语写出下列句子的意思。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
尝与其父言兵事，奢不能难，然不谓善。根据乙文内容，用一个成语做乙文标题，并说说成语的意思。
根据这两段文字的内容，你认为曹刿的“论战”与赵括“谈兵”有什么不同？说说你的看法。
阅读下面文言文，完成后面的问题。
马说
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也。
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马。”呜呼！其真无马耶？其真不知马也！
【乙】上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者岂借才于异代乎正患己不能知，安可诬一世之人！”解释下列句中加点的词。(2分)
（1）其真不知马也 其：
（2）正患己不能知 患： 下列句子中加着重号的词意义和用法完全相同的一项是 【 】(3分)
| A．而伯乐不常有野芳发而幽香 |
| B．祗辱于奴隶人之手安可诬一世之人 |
| C．骈死于槽枥之间皆以美于徐公 |
| D．策之不以其道其喜洋洋者矣 |
把下列句子翻译成现代汉语。(4分)
（1）食马者不知其能千里而食也。
（2）非不尽心，但于今未有奇才耳！给文中画线的句子加上标点符号。(2分)
古 之 致 治 者 岂 借 才 于 异 代 乎甲、乙两文在选拔和使用人才方面给我们哪些启示？(3分)
卫灵公近雍疸、弥子瑕。二人者，专君之势以蔽左右。复涂侦谓君曰：“昔日臣梦见君。”君曰：“子何梦？”曰：“梦见灶君。”君忿然作色，曰：“吾闻梦见人君者梦见日。今子曰梦见灶君而言君也。有说则可，无说则死！”
对曰：“日，并烛天下者也，一物不能蔽也。若灶则不然，前之人炀则后之人无从见也。今臣疑人有炀于君者也，是以梦见灶君。”
君曰：“善。”于是，因废雍疸、弥子瑕，而立司空狗。
（选自《战国策》）解释加点词语在文中的意思。
（1）蔽： （2）烛： 对划线的句子“有说则可，无说则死！”翻译正确的一项是（ ）
| A．你要是能自圆其说，那就算了；你要不能自圆其说，就得自杀！ |
| B．你要是能自圆其说，那就算了；你要不能自圆其说，就得被杀死！ |
| C．你要是能自圆其说，那就可以；你要不能自圆其说，就得自杀！ |
| D．你要是能自圆其说，那还可以；你要不能自圆其说，就得被杀死！ |
复涂侦用什么方法劝谏卫灵公？这样做有什么好处？请用自己的话回答。
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