阅读《威尼斯商人》一文中的节选文字，完成小题。
夏 洛 克 我的意思已经向殿下告禀过了；我也已经指着我们的圣安息日起誓，一定要照约执行处罚；要是殿下不准许我的请求，那就是蔑视宪章，我要到京城里去上告，要求撤销贵邦的特权。您要是问我为什么不愿接受三千块钱，宁愿拿一块腐烂的臭肉，那我可没有什么理由可以回答您，我只能说我喜欢这样，这是不是一个回答？要是我的屋子里有了耗子，我高兴出一万块钱叫人把它们赶掉，谁管得了我？这不是回答了您吗？有的人不爱看张开嘴的猪，有的人瞧见一头猫就要发脾气，还有人听见人家吹风笛的声音，就忍不住要小便；因为一个人的感情完全受着喜恶的支配，谁也做不了自己的主。现在我就这样回答您：为什么有人受不住一头张开嘴的猪，有人受不住一头有益无害的猫，还有人受不住咿咿唔唔的风笛的声音，这些都是毫无充分的理由的，只是因为天生的癖性，使他们一受到刺激，就会情不自禁地现出丑相来；所以我不能举什么理由，也不愿举什么理由，除了因为我对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻的反感，所以才会向他进行这一场对于我自己并没有好处的诉讼。现在您不是已经得到我的回答了吗？
巴萨尼奥 你这冷酷无情的家伙，这样的回答可不能作为你的残忍的辩解。
夏 洛 克 我的回答本来就不是为了讨你的欢喜。
巴萨尼奥 难道人们对于他们所不喜欢的东西，都一定要置之死地吗？
夏 洛 克 哪一个人会恨他所不愿意杀死的东西？
巴萨尼奥 初次的冒犯，不应该就引为仇恨。
夏 洛 克 什么！你愿意给毒蛇咬两次吗？
安东尼奥 请你想一想，你现在跟这个犹太人讲理，就像站在海滩上，叫那大海的怒涛减低它的奔腾的威力，责问豺狼为什么害母羊为了失去它的羔羊而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到天风吹拂的时候，不要摇头摆脑，发出簌簌的声音。要是你能够叫这个犹太人的心变软——世上还有什么东西比它更硬呢？——那么还有什么难事不可以做到？所以我请你不用再跟他商量什么条件，也不用替我想什么办法，让我爽爽快快受到判决，满足这犹太人的心愿吧。
巴萨尼奥 借了你三千块钱，现在拿六千块钱还你好不好？
夏 洛 克 即使这六千块钱中间的每一块钱都可以分做六份，每一份都可以变成一块钱，我也不要它们；我只要照约处罚。
公 爵 你这样一点没有慈悲之心，将来怎么能够希望人家对你慈悲呢？夏洛克说，同安东尼奥进行一场诉讼“并没有好处”。实际上，夏洛克心里认为这场官司是有好处的，他的真正意图是（ ）
| A．可以借机报复，消灭对手。 |
| B．可以获得照约处罚的机会。 |
| C．可以不给毒蛇咬两次。 |
| D．可以满足他割肉的心愿。 |
夏洛克对“不愿意接受三千块钱，宁愿拿一块腐烂的臭肉”这一问题的实质性回答是（ ）
| A．我只能说我喜欢这样。 |
| B．要是我的屋子里有了耗子，我高兴出一万块钱叫人把它们赶掉，谁管得了我？ |
| C．天生的癖性。 |
| D．因为我对于安东尼奥久积的仇恨和深刻的反感。 |
下面关于选文中四个人物形象的分析阐述不正确的一项是（ ）
| A．安东尼奥具有古罗马英雄那样临危不惧、视死如归的气概，但对夏洛克的无耻阴谋竟逆来顺受。 |
| B．巴萨尼奥重情重义，向夏洛克提出加倍偿还欠款的请求来营救好友安东尼奥。 |
| C．公爵仁慈大度，体现了文艺复兴时期“崇尚理性”“尊重人的价值”的理念。 |
| D．夏洛克拒绝一切“把法律稍为变通一下”的要求，坚持“照约处罚”，表现了他坚持正义、不讲私情的性格。 |
山水画里的乡村——徽州民居
① “欲识金银器，多从黄白游，一生痴绝处，无梦到徽州。”自古人文渊薮、富庶繁华的徽州，不仅人才竞踊、文化昌盛，其独特的建筑艺术亦享誉华夏，尤以民居建筑堪称精粹。徽州村落的选址多遵循中国传统风水观，在群山环绕、山明水秀的皖南，绘制出了一幅人与自然的和谐画卷。
②徽州民居大多拥北朝南、倚山面水，采用庭院式结构，即由房屋和围墙组成一个封闭的院落空间。院落中部多设有天井，东西长、南北窄，用于通风和采光。楼房建在院内，一般为两层高，楼梯设置在厅堂的前后或左右两侧。房间布局以南向为主、东西两侧为辅。
③徽州民居整体性强，美感十足。譬如大门，徽州民居的大门多用青砖砌筑、雕刻，并镶嵌成门罩或门楼形制，内容多以花鸟虫鱼或历史场景为主，寓意深刻。门罩就是在门头墙上用青砖垒砌出不同的形状，造型简单、砖雕简洁，惯用于寻常之家。门楼因造型繁复，多见于商贾富户，常见的有垂花门楼、字匾门楼和牌楼式门楼等样式。垂花门楼富丽堂皇，字匾门楼古朴大方，牌楼式门楼气势恢宏，雕刻技艺精湛。
④外墙是徽州民居的特色之一，徽州民居四周均由粉白高墙围合而成，外墙除大门外只开有少数小窗，多位于二楼。这种小窗既能通风又能防盗，通常采用黑色青石镂空雕刻成漏窗样式，图案以花卉和几何图形为主，点缀于白墙之上，高白墙、小漏窗相互协调，使整个民居的外观显得清新淡雅。外墙高出屋面、依循屋顶成水平阶梯状的部分称为“封火墙”或“屏风墙”，又因造型如骏马而称为“马头墙”，能起到独特的防火作用。
⑤ “四水归堂”是徽州民居的一大特色。穿过徽州民居的大门便是前堂，中央是用于采光通风的天井。因为徽州民居的外墙只在二楼左右的高度开有很小限度的窗户，因此整个建筑的采光完全依靠天井。此外，天井亦可较好地调节居室内的小气候。每逢细雨连绵之季，屋面的雨水沿屋檐脊向内流淌，汇集于天井之内，便形成了“四水归堂”之景。徽州人十分注重住宅风水，在传统风水理论中，水象征着财运。由于徽州人长期在外经商，讲究聚财为本，于是造就天井，将天降的雨露与财气汇聚天井之内，源源不断地流入自己家中，天井与“财禄”紧密相连。
⑥天井的后部设有厅堂，主要用于居住。厅堂之上还有一层，多采用跑马楼形制，用镂雕精细的木栏杆、隔扇加以装饰。厅堂由中门与后厅堂隔开，在后厅堂设有一堂两卧室。堂屋之后是一道封火墙，靠墙设有一处天井，两旁建有厢房。这是院落的第一进，徽州民居多采用多进式院落，体现了徽州人“聚族而居”的特点。进入第一进后，便是第二进院落。第二进院落前后两天井，中间为隔扇，内置卧室4间、堂室两个，三进、四进以此类推。这种多进院落式宅邸，少则两三个，多则十几个，最多的可达36个。伴随家族的繁衍生息，各个院落单元可独自拆分、延展，自成一体，这与徽州人崇尚人丁兴旺、香火绵延有关系。
⑦徽州民居十分注重庭院园林的营造，善于利用天井将室内空间向外部拓展，亲近自然。徽州民居的前后或侧旁多设置有庭院或小花园，精巧玲珑，布局紧凑。在庭院内置放有石桌、石凳，开挖水井和鱼池，种植各类花卉果木，甚至堆叠假山、人造流泉、装饰漏窗等。在有限的空间范围内，将独具匠心的设计组合起来，把自然景观浓缩在民居内部，营造出通透疏朗、层次错迭的效果。
⑧徽州民居的内部装饰也别有风趣。基于徽州浓厚的历史文化底蕴与徽商的雄厚财力，徽州民居在内部设计时力求精美，屋内梁宇描金绘彩，并充分运用木雕、砖雕、石雕等艺术技法。雕刻题材广泛，内容丰富，画面精美绝伦，生动地展现了徽州的风情。
（选自百科知识 2013年4月下）下列说法与原文意思完全相符的一项是（ ）
| A．徽州民居大多拥北朝南、倚山面水，采用庭院式结构，院落中部全都设有天井，东西长、南北窄，用于通风和采光。 |
| B．徽州民居的外墙被称为“封火墙”或“屏风墙”，又因造型如骏马而称为“马头墙”，能起到独特的防火作用。 |
| C．徽州人造就天井的目的，只是为将天降的雨露与财气汇聚天井之内，源源不断地流入自己家中，天井与“财禄”紧密相连。 |
| D．徽州民居的前后或侧旁多设置有庭院或小花园，在有限的空间内浓缩自然景观，表达出对自然的亲近。 |
结合文章内容，下列表述不恰当的一项是（ ）
| A．文章开头引用诗句，既点出了说明对象——徽州民居，又突出了它历史文化底蕴深厚的这一特点。 |
| B．第②段中加点的词语“一般”，指通常情况是这样，不包括特殊情况，在范围上起到限制作用，体现了说明文语言的准确性。 |
| C．第③段主要运用了举例子的说明方法，直接具体地说明了徽州民居的门罩和门楼有的富丽堂皇，有的古朴大方，有的气势恢宏，雕刻技艺精湛。 |
| D．第⑥段的画线句运用了列数字的说明方法，准确具体地说明了徽州民居多采用多进式院落，体现了徽州人“聚族而居”的特点。 |
结合文章内容说说本文的说明顺序。
永不录用
已是凌晨三点，当他从网吧里出来时，满脑子仍然充满游戏里的刀光剑影。他如网游中的大侠般麻利地翻过校园墙头，突然一个黑影横亘眼前，他意识到：这次真要挂了。
班主任只冷冷地丢下一句话：回去收拾收拾，准备卷铺盖回家吧。
他慌了：“再给我一次机会吧，我保证今后改。”班主任冷笑：“你还好意思求我，这已经是第11次了，上次我已经在全班面前宣布你只有最后一次机会。”
父亲来了，穿着布满灰尘的破棉袄，在充满现代气息的校园里显得分外扎眼。父亲一把鼻涕一把泪地哀求道：“农村孩子考上重点中学不容易，如果被开除了，他一辈子就完了。”
“给他机会够多了，而且我不希望班里有个害群之马。”班主任断然拒绝。
父亲踉跄了一下，“扑通”跪倒在地，所有人都惊呆了。他心如刀割，仿佛在滴血，终于爆发了，一把扶起父亲，口气凛然地说：“爸，别求了，我们走。”
班主任轻蔑地说：“对，回你的乡下撒网吧，只要有我在，就永不录用你这个无可救药的人。”
回到家，他躺在床上睡了三天，感觉前途渺茫，世界一片灰暗。可怜的父亲，仍不愿放弃，又出去四处求人，希望能有个学校接受他。他心里更加难受，一个被开除的学生，哪个学校还愿意要呀。
但父亲却真办到了。父亲兴高采烈地跑回家，告诉他，镇中学同意让你插班旁听了。他顿时泪眼滂沱，可以想象，这些天父亲低三下四地四处求过多少人呀!他哽咽地说：“爸，您受苦了，都是儿子不孝。”父亲憨憨地笑：“只要你能改就好。”他下跪起誓：“一定痛改前非，考上大学。”
毕竟底子不错，加上刻苦攻读，他的成绩进步很快。转眼一年过去了，他已升至高三，书本和大学占据了他所有的心灵空间，偶尔想到曾经的网游岁月，恍若隔世。
一天晚上，父亲突然对他说：“告诉你个好消息，你以前的那个班主任调到省附中了。”他毫无兴趣：“这跟我有什么关系。”“孩子，你不知道，你还保留了学籍，就是因为他你才回不去的。”停顿了片刻，父亲又说：“我今天又到学校去求校长，他答应让你回去读书。”
一切简直难以置信，但当他重新跨入那个熟悉而陌生的校门时，他狠狠地对自己说：“我不仅要从这里爬起来，还要从这里起飞，证明给那个家伙看看我是否无可救药。”
转眼一年过去了，他实现了诺言，考上了省里的重点大学。上学前的那个夜晚，父亲拿出珍藏多年的老酒。
他恭敬地敬了父亲一杯，又敬了母亲一杯，然后父亲为他斟满第三杯，说：“孩子，这杯你该敬敬当年的那个班主任。”
他不可思议地望着父亲，父亲回忆起三件事。
那天，父亲跟班主任去办理相关手续。班主任悄悄告诉他：“老大哥，学校那晚查到了您儿子又去上网，因屡教不改，要强行开除他。我做得绝情，一是迫于学校的制度，二是想让他的心灵有所触动，真真地戒掉网瘾。更重要的是，我先以他主动休学的名义上报校方，可以为他保留学籍。”父亲似懂非懂，但隐隐约约感到，儿子还有希望。
几天后，父亲接到班主任的电话：“镇中学的校长是我的老同学，我和他说过了，让您的儿子暂时先到那儿插班。”父亲连连道谢，班主任又嘱咐：“暂时不要告诉他我做的事，这对激励他有好处。”父亲不是很明白，但相信老师的话必然有道理。
后来，班主任来到家里。“我就快调到省里了，走之前我会做通校方工作，让您儿子高三一开学就回来。”父亲感激涕零，班主任又掏出五百块钱，说：“知道你们家庭困难，这点钱给他买点学习资料。另外，还是让他继续恨我吧，因为现在他那口气还没下去呢，就让他一鼓作气考上大学吧。”
听到这，他的眼泪如洪水般倾泻而下。
火车到达省城的时候，接站的同学问他是否是某某大学的。他说是的，但是我要先去趟附中。通读全文,将故事的主要情节填写完整。
①沉迷网游，遣返回家→② →③→④ →⑤省城上学，先访恩师 文章结尾写到：“他说是的，但是我要先去趟附中。”请你写出这样结尾的好处。
文中班主任是一位怎样的老师?请结合文章内容举例分析。
课内阅读。
冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒（ ）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。” 选择最准确的动词填空，恰当的一项是（ ）
A撑 放 系 拉 B支 撒 绑 拿
C支 撒 系 牵 D顶 放 连 牵选出对文中捕鸟一段分析不正确的一项是
| A．捕鸟是在“拍雪人”和“塑罗汉”都不相宜的情况下进行的，因此不能从中得到什么乐趣。 |
| B．文段中用了一系列动词，生动准确地描绘出捕鸟全过程，表现了儿童爱玩的心理。 |
| C．文段中用了一系列动词，生动准确地描绘出捕鸟全过程，表现了儿童爱玩的心理。 |
| D．写捕鸟的过程，文段中没有出现一个“乐”字，但可以看出，捕鸟给“我”带来无穷的乐趣。 |
阅读文段，回答问题
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说______________，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势___________
“放学了，——你们走吧。”开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声对小弗郎士来说意味着（ ）
A祈祷活动开始。
B普鲁士兵已经收操。
C从此再也见不到老师和同学们。
D最后一堂法语课结束的时间到了。“忽然教堂的钟敲了十二下”，“忽然”的表达作用（ ）
A表现了人或事物出现的速度超常。
B表现人物内心巨大的震动。
C强调人物的惶惑和措手不及的感觉。
D形容情况发生的急促，出人意料。韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（ ）
| A．时间太少了，满肚的话一时无从说起。 |
| B．他要离开他教的学生，心情难过。 |
| C．想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。 |
| D．最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。 |
所选这一部分是故事情节的（ ）部分Ａ开端 Ｂ发展 Ｃ高潮和结局 Ｄ尾声
高贵的施舍
⑴一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难受。我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前的一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。”
⑵乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。不愿给就不给，何必刁难我?”母亲并不生气，俯身搬起砖来。她故意用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能干呢?”
⑶乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下动了两下，终于俯下身子，用他的左手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气喘如牛，脸上有很多灰尘，乱发被汗水濡湿了，斜贴在额头上。
⑷母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。
⑸乞丐接过去，很仔细地把脸和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。
⑹母亲又递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。”
⑺母亲说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣来的工钱。”
⑻乞丐说：“我不会忘记你的。”他向母亲深深地鞠了一躬，就上路了。
⑼过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨。母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给了他20元钱。
⑽我不解地问：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前?”
⑾母亲：“这堆砖放在屋前和屋后都一样。”
⑿我嘟着嘴说：“那就不要搬了。”
⒀母亲摸摸我的头说：“①英姬，对乞丐来说，搬和不搬可就大不相同了。”
⒁此后又来过几个乞丐，我家那堆砖就被屋前屋后地搬来搬去。
⒂几年后，有个很体面的人来到我家。他西装革履，气度非凡，跟电视上的大老板一模一样。美中不足的是，这个大老板只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。
⒃老板用一只手握住母亲的手，俯下身说：“②如果没有你，我现在还是个乞丐。因为当年你教我搬砖，今天我才成为一家公司的董事长。”
⒄母亲说：“这是你自己干出来的。”独臂的董事长要把母亲连同我们一家人迁到城里去住，做城里的人，过好日子。
⒅母亲说：“我们不能接受你的照顾。”
⒆“为什么?”
⒇“因为我们家人人都有两只手。”
（21）董事长坚持说：“我已经替你们买好了房子。”
（22）母亲笑一笑说：“那你就把房子送给连一只手也没有的人吧。”指出上文所叙事情发生的地点，文中的主要人物。
地点： 主要人物： 文章开头对乞丐进行特征性的外貌描写的句子是： （用原文的句子回答）。下文与之相呼应的句子是： （用原文的句子回答）
文中画线的句子①，母亲为什么说“对乞丐来说，搬和不搬可就大不相同”呢?
文中画线句子②，那位“很体面的人”说他从一个可怜的“乞丐”成为一家公司的“董事长”，原因是“因为当年你教我搬砖”。这句话更深层的含义是什么?
本文的标题是《高贵的施舍》，请结合文章的内容，谈谈你对标题含义的理解。
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