某学校化学学习小组同学设计出下图所示装置,并进行白磷燃烧实验。 (1)图中标“①”的仪器名称是 。(2)图A可用于实验室制氧气,其反应的化学方程式为 ,氧气的收集方法是 或 。(3)当烧杯内的水受热,温度计显示30℃时,打开图A中分液漏斗的玻璃塞和活塞,在图B中盛有水的试管中有气泡均匀逸出,白磷未燃烧,白磷未燃烧的原因是 。(4)随着水温升高,温度计显示40℃时,再次打开活塞,白磷在水里燃烧。白磷燃烧的化学方程式为 。
某食品包装袋内有一个小纸袋,上面写着“干燥剂,主要成分是生石灰”。(1)生石灰可作干燥剂的理由是(用化学方程式表示): 。(2)某同学对此干燥剂作了一系列探究,其实验方案如下,请你完成下列实验报告。
一瓶无色液体A,含有NaCl、NaOH和Na2CO3中的两种;一包白色粉末B,含有CaO、Ca(OH)2和CaCO3中的两种。化学小组的同学为了探究A和B的成分,设计了如下图所示的实验方案,请根据图示过程回答问题。(1)固体C难溶于水,是一种常见的补钙产品,则固体C是 ,与盐酸反应的化学方程式为 。(2)液体A中一定含有的一种溶质为 ,白色粉末B中一定含有的一种物质为 。试写出滤液1与液体A之间发生反应的化学方程式为 。(3)小组同学们分析发现:假设溶液A滴加适量,若滤液2中只含有一种溶质,则原无色溶液A中含有的另外一种溶质是 ;若滤液2中含有两种溶质,则原无色溶液A中含有的另外一种溶质是 。
传统腌制松花蛋的主要配料是氧化钙、纯碱和食盐.某活动小组将这三种物质混合后加入适量水搅拌、过滤后,对滤液中溶质的成分进行探究: 【猜想与假设】 甲同学猜想:可能是 N a C l 、 C a ( O H ) 2 、 N a 2 C O 3 乙同学猜想:可能是 N a C l 、 N a O H 、 N a 2 C O 3 丙同学猜想:可能是 丁同学猜想:可能是 N a C l 、 N a O H
【交流与评价】大家一致认为甲同学的猜想不成立,理由是. 【活动与探究】
【解释与结论】丁同学的结论是否正确(填"正确"或"不正确").丁同学和乙同学使用了相同的试剂,却没有看到气泡产生,你认为可能的原因是.
通过一年的学习,小明知道了氧气的实验室制法有多种途径.结合下列装置图,按要求回答问题. (1)请你在 C 处写出另一种实验室制取氧气的方法. A.加热高锰酸钾 B.分解过氧化氢溶液 C.
(2)写出标号仪器的名称: a .若用加热高锰酸钾制取氧气,写出反应的化学方程式,应选用的气体发生装置(填写字母序号,下同). (3)小明了解到,向鱼池中撒入过氧化钙固体可增加鱼池中的含氧量. 【提出问题】实验室能否用过氧化钙固体与水反应制取氧气? 【查阅资料】 2 C a O 2 + 2 H 2 O = 2 C a ( O H ) 2 + O 2 ↑
气体发生装置应选
收集较纯净的氧气应选
【实验结论】. 【分析与反思】过氧化钙与水反应"开始有较多细小气泡放出,随后放出气泡的速度减缓"的原因可能是.
同学们都知道 C u S O 4 溶液呈蓝色,那么,你们知道是溶液中什么微粒使 C u S O 4 溶液呈蓝色吗? 基于初中所学知识,下面主要采用不同的思维方式对该问题进行探讨. (说明:以下溶液皆为稀溶液,在稀溶液中 S O 4 2 ﹣ 、 C l ﹣ 呈无色.) 思路一:采用归纳法,由具体事实推理概括出一般原理或结论. 下图一:请比较 A 、 B 、 C 、 D 、 E 五支试管中所盛试剂的颜色与所含微粒,进行分析. 对 A 、 B 、 C 的分析是: ,说明 C u 2 + 的存在使 C u S O 4 、 C u C l 2 溶液显蓝色. 对 分析,可以说明,在水溶液中, N a + 是无色的. 对 A 、 D 的分析是: ,说明 A 中是 C u 2 + 使 C u S O 4 溶液显蓝色.对 B 、 E 分析同理. 对 A 、 B 、 C 、 D 、 E 还可推理:水是无色液体,作为溶剂,溶解 C u S O 4 、 C u C l 2 等物质时,溶液的颜色主要受溶质的影响. 思路二:采用加入试剂发生化学反应的方法将溶液中的 C u 2 + 除去或保持溶液中 C u 2 + 的存在,观察溶液颜色是否变化的方法. 例1:如图二所示的方法是除去溶液中的 C u 2 + .该反应的化学方程式为: . 例2:请选择一种试剂与 C u S O 4 溶液反应,保持溶液中 C u 2 + 的存在.其化学方程式是: . 上述研究方法是用不同的思维方式,从不同的切入点研究同一个问题,但总体思路仍然是对比实验设计的一般思路.