课堂上,老师正在讲课,一学生伏在桌上睡着了。“啪!——”老师用教棒敲醒了睡觉的学生,很生气地说:“你怎么这样不争气,一摸到书,就睡着了。”学生抬起头,答道:“_________________________”老师和同学都笑了。
在炮火连天的战争时代里,每个人都希望世界是和平的,人与人之间是友爱的。每一个热爱生活的人都想说:“我爱和平,不要战争!”在纪念世界反法西斯战争胜利之际,九年级(1)班将开展一次以“世界何时铸剑为犁”为主题的综合性学习活动,请你参与准备工作。【抒写心语】请你拟写一条简洁优美的主题语。【走近卫士】活动中同学们自主搜集材料,创办了《世界何时铸剑为犁》专刊,他们设计了这样一些栏目。如【栏目一】:战斗中的英雄。请你为这一栏目搜集一个材料填在下面的横线上,并简述英雄的事迹。【理解和平】中国雕塑家遥远创作的世界和平女神像坐落在诺曼底登陆战场遗址。世界和平女神像高10米,重16吨,用不锈钢制作。她那舞动绸带的双臂一前一后的舒展着,高举的左手上一只和平鸽展翅欲飞。在微风中展开的飘带与女神的双臂连为一体,远远望去,好似中国的“中”字、和平的“平”字,又像英文单词WORLD(世界)的第一个字母“W”和VICTORY(胜利)的第一个字母“V”。从摘文中推断“世界和平女神像”造型有何意蕴。(不超过20字)【感悟和平】阅读材料谈谈认识。材料一:2012年4月22日,“海上联合-2012”中俄海上联合军事演习在青岛正式拉开帷幕。俄罗斯海军副参谋长、俄方总导演苏哈诺夫海军少将和中国海军副司令员、中方总导演丁一平海军中将担任双方联合军演总导演。8时12分,俄罗斯海军副参谋长、俄方总导演苏哈诺夫宣布中俄海上联合军事演习正式开始;海军副司令员、中方总导演丁一平下达了演练任务。材料二:2009年爆发了巴以战争。在战争中,加沙北部卡马勒奥德曼医院的工作人员称,以军空袭击中了加沙北部杰巴利耶难民营附近的一座房屋,造成2名儿童死亡。巴急救部门负责人哈撒内当天晚间公布的数据显示,当天共有约30名巴勒斯坦人死亡。以军军事行动开始以来造成的巴方死亡人数已达950人,约4300人受伤。请结合材料谈谈你的感悟?要求观点明确,阐述思路清晰,突出一点即可。
临近中考,小华每天都很用功,虽然成绩有所进步,但他总是担心考试出现万一的情况,所以一直忧心忡忡。你是他的同学,你会怎样劝说他呢?
请为下面这的消息拟一个合适的标题。4月23号是世界读书日,为倡导市民多读书,市图书馆在鼓楼广场举行免费发放阅览证、图书漂流等系列活动,让广大市民共享图书资源,分享阅读的乐趣。 一大早市图书馆工作人员就把流动图书车开到了鼓楼文化广场,不少市民迫不及待地钻进车厢尽情地浏览。作为全市最大的文献信息收藏和服务中心,市图书馆现有藏书80万册,不仅涵盖古今中外珍贵的文献资料,还有为科研、生产以及经济建设服务的专题文献资料。目前,市图书馆读者接待量平均每天由原来的一百多人增加到现在500多人,并且在文献检索、编目、借阅等方面实现了标准化、自动化服务,可同时接待读者2000人。
专题与语文实践活动。有同学说,现在是快餐文化时代,读流行作品更有利于我们拓宽知识面,开阔视野。学校准备就此问题开展一场辩论赛。假如你班是反方代表,你方观点是:_________________________________假如你是反方代表的主辩人,请简要陈述支撑你方观点的理由。(50字左右)
儿童节就要到了,我校某班同学开展了“追忆往事,重温童年”的综合性活动。(12分)有同学为本次活动设计了这样一段开场白:弹去五月的风尘,迎来六月的时光,听,校园里的歌舞声,荡起一片欢乐的海洋。温暖的阳光,诱人的花香,喜悦的笑脸,激动的胸膛,连小草都在欢乐地歌唱,轻轻地,屏住呼吸,每一颗澎湃的心啊,激动地要跳出胸膛。尽管我们年龄几何,身在何方,想起童年都会让我们心潮荡漾。带着六月的鲜花,披着六月的阳光。在这快乐的日子里,我们舞蹈,我们欢唱。其中划线的句子有语病,应改为:___________________________________________________。以下是某班同学为本次活动设计的几个环节,请你参与。①【童年放歌】 同学们谱写了一首童谣。请你补出童谣中空缺的内容。灿烂的童年,躲藏在你的梦中。假如童年是一只鸟儿,它愿意飞翔在湛蓝的天空; __________________,______________________; 假如童年是一枚贝壳,它愿意散落在嬉闹的海滩;假如童年是一株小树,它愿意生长在茂密的森林;灿烂的童年,它印刻在你的记忆中。②【童年图影】 央视有一则关于教育的公益广告非常巧妙,广告的宣传语为“关注孩子,不要管住孩子。”请你根据右上图这则漫画所反映的教育问题,也来拟写一则公益宣传语。 ③【童年追忆】 相信你的童年生活一定会有许多难忘的游戏或活动,请选择一个你印象最深刻的写下来。(要求:至少使用一种修辞手法。)