探究性学习。
2012年3月，中国“两会”在北京成功召开，在此之前有机构对四川“2011年群众对十项民生工程实施成效的满意率”与2010年进行了对比调查，结果如下：
| 民生工程 |
2011年 |
2010年 |
差异 （11年—10年） （百分点） |
||
| 序号 |
满意率（%） |
序号 |
满意率（%） |
||
| 民族帮扶 |
1 |
89.3 |
1 |
86.0 |
3.3 |
| 社会保障 |
2 |
84.8 |
5 |
82.1 |
2.7 |
| 文化体育 |
3 |
83.6 |
6 |
79.9 |
3.7 |
| 教育助学 |
4 |
83.6 |
3 |
83.6 |
0.0 |
| 基础设施 |
5 |
82.7 |
2 |
85.2 |
-2.5 |
| 就业促进 |
6 |
82.2 |
4 |
82.8 |
-0.6 |
| 百姓安居 |
7 |
82.0 |
9 |
73.2 |
8.8 |
| 扶贫解困 |
8 |
78.6 |
7 |
78.0 |
0.6 |
| 医疗卫生 |
9 |
74.7 |
10 |
71.4 |
3.3 |
| 生态环境 |
10 |
71.7 |
8 |
73.7 |
-2.0 |
| 平均满意率 |
81.3 |
79.7 |
1.6 |
请根据上面的信息，请你综合分析写出你比较后探究的结果（两点即可）
下列词语中划线的字，每对读音都相同的一项是2分）
| A．载体／载重模范／模式泥土／拘泥反省／省亲 |
| B．扁舟／偏旁惆怅／绸缪嘹亮／潦倒奴婢／裨益 |
| C．勉强／强迫曲径／曲解处理／处境车轴／压轴 |
| D．缅怀／腼腆任务／烹饪顷刻／倾诉维护／帷幕 |
根据所给开头续写作文。
要求：①题目自拟，文体自定；②与开头衔接自然连贯；③有真情实感，不得套写抄袭；④用现行规范的汉语言文字表达；⑤不少于600字；⑥文章中不要出现真实的地名、校名、和人名。
题目：
开头：语文学习不只是在课堂上，它的天地是非常广阔的。
阅读下面的记叙文，回答小题。
雪一化就有路了
每年下第一场雪时，我总会想起多年前一个雪天的经历。
那时我初涉文坛，很容易被一些闲言碎语所困扰。当我听说有人搬弄是非，对我说三道四时，我异常激愤，心里顿时对此人充满了恼恨。
我决心要去当面质问她，为什么要这样伤害我。
很快便有了一个机会。我出差去外地，恰好要路过那人所在的城市。我向朋友要来了她的地址，决定在那个城市作短暂的停留，突然出现在她家门口，义正辞严地声讨她，然后拂袖而去。
那天，从清晨开始，天空就阴沉沉的。风变得湿暖，闷得人透不过气来。火车晚点，到达那个城市已是傍晚时分。当我走出车站时，空中已飘起了雪花。
我有些发蒙，心生胆怯和疑惑。但我只能继续往前走，去寻找那个记录着怨恨的纸条上的地址。
雪下得越来越大，风也越发凛冽，雪片像是无数只海鸥扇着白色的翅膀，围绕着我扑腾旋转。四下皆白，分不清天上地下，我跌跌撞撞地朝前走着。在漫漫风雪中既寻不见街牌，也看不见门牌号码。
就在那个时候，我看见街边有-间简陋的平房，窗口露出一线微弱的灯光。我抱着疲倦的身躯敲响了那家的房门。
门开了，灯光的暗影中，站着一位老大娘。她接过我那张写着地址的纸条，眯着眼将纸条举在灯下看了看，又低头仔细地打量着我，说：“那地方太难找，跟你说不明白，还是我领你去吧！”不容我谢绝，她已经迈出门槛，踩在了雪地里。
“这大雪天儿出门，一定有要紧事吧？”她回过头大声说道。
我含糊地应了一声。
“你是去看望病人吧？看把你累的急的！是亲戚？朋友？”她放慢了脚步，怕打着肩上的雪花，等着我。
我心里咯噔了一下。
亲戚？朋友？……我沉默着，无言以对。我如何对她实言相告，自己其实是去找一个“仇人”兴师问罪的！
就在那一刻，我忽然对自己此行的目的和意义恍恍惚惚地发生了一丝怀疑和动摇。那个人似乎隐没在漫天飘飞的雪花中，她之所以要伤害我，也许是随波逐流，也许是由于无知，也许是出于一时的利益之需——她也许真的是一个需要救治而不是斥责的“病人”呢！
脚底突然在一个雪窝里滑了一下，老大娘一把将我扶住。
“这该死的雪，真讨厌……”我忍不住嘟哝着。
“不碍事，不碍事，就快到了。”她说，“前面那个电线杆子右拐，再往前数三个门就是。”
“大娘，请回吧，这回我认得路了……”我说着，声音忽然喑哑了。
她又重复指点了一遍，便转身往回走。刚走几步，又回过头，大声说：“不碍事，明天太阳出来，雪一化，就有路了！”
那个苍老的声音，被纷纷扬扬的雪花托起，在空荡荡的小街上蹒跚。
我在雪地上久久伫立，任雪花落满我的肩头，任寒风吹打我的脸庞。湿重的背包、鞋和围巾似乎一下子失去了分量……
雪一化，就有路了——那么，就把冷雪交给阳光去处理吧，雪不能永远覆盖道路，有阳光就会融化。虽然世上常有误解和诽谤，但是充满阳光的心灵却能够宽恕和融化它。
那个风雪之夜，当我终于站在那费尽周折才到达的门牌下面时，我已经全然没有了跳下火车时那种愤激的心情。我在那个破旧的大杂院门口平静地站了一会儿，轻轻地将那张已被揉皱的纸条撕碎，心也随之释然了，然后慢慢地朝火车站方向走去。通读全文，在下面横线上填写表现“我”心理变化的词语。
激愤恼恨→ → → 选文中加着重号的“病人”一词的含义是什么？
结合具体语境，分析选文中加线句子的表达效果。
根据选文内容，补写一段描写雪景的文字作为文章的结尾。
从那个风雪之夜的经历中，“我”得到了怎样的人生启迪？(3分)
阅读下面的说明文，回答1～4题。
中国第五大发明--汉字
①汉字是当今世界上仍在使用的最古老的文字。从甲骨文算起，已有3500年以土的历史了。古埃及的圣体字、巴比伦的楔形文字、中美洲的古玛雅文字等相继成为历史的陈迹，唯汉字独存。中国人用数千年的聪明才智创造出来的奇迹，在世界文字史上是独一无二的。它承载了中国五千年灿烂文明，至今仍旧具有旺盛的生命力。尤其是汉字计算机输入的优越性，使汉字的奇迹更令世人惊叹和信服。汉字堪称中国"第五大发明"。
②汉字具有超越方言和古今语言差别的功能。著名学者安子介先生说，"中国由黑龙江到云南，汉字全通。""中华文化连绵五千年，是用汉字记载的。""西方字母的形式，根据历史说也是由象形而来，后来变成拼音，各国文字不同，相互联结的纽带断了，结果欧洲分成大小十数个国家。如果中国早年也走这条路，早已出现江苏国、广东国了。我国方言这样多，汉字的语音无法在'语音学'上统一，但在文字使用上自古及今都是一脉相承的。汉字对汉族产生了不可估量的凝聚作用。"可见，汉字具有超越方言和古今语言差别的功能，这对汉民族的形成和中国的统一具有重要的作用。
③汉字可以引发想象和联想。由于汉字以形表意，使用汉字时观其形而得其意，其中必定有想象和联想产生。并非仅仅由象形字直接演化过来的字如此，如"日""月"等。会意字也是如此，如"休息"的"休"字，由"人"和"木"两部分组成，就是"人"靠着"树"歇息。我们从字形的拼组关系中便可想象出这字的意义。其实，有些形声字的声旁也是表意的，如"文盲"的"盲"字，声旁"亡"既表音也表意，"盲"就是"亡"了"目"。因此，汉字引发想象和联想的强大作用值得我们重视。
④汉字有利于发展大脑智力。从神经心理学和神经语言学的研究成果看，拼音文字是偏向大脑左半球的"单脑文字"，而汉字是大脑左、右两半球并用的"复脑文字"；拼音文字认知中"语音编码"方式起主要作用，而汉字认知中则是利用"多重编码"方式，语音、字形和语义编码兼用。学习汉字可以开发大脑左、右半球的潜力，有利于发展大脑智力。因此，从音、形、义三者结合上去学习汉字是科学的方法。
⑤与中华文明共存共荣的古老汉字，具有独特的形式和经久不息的生命力。我们要重新认识汉字的价值，充分发掘汉字的奥秘，以迎接汉字"发挥威力"的新时代。
| 1． |
根据第①段文字，就内容方面提出一个有思考价值的问题。
|
| 2． |
选文第②段引用安子介先生的话意在说明什么？
|
| 3． |
根据选文第④段，你认为西方学者针对拼音文字提出的"开发右脑"的主张，是否适合使用汉字的中国人？请说明理由。
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| 4． |
依照下面示例，从"尘、畎、诽"中任选一个，说出这个字引发了你怎样的想象和联想。 示例："悟"左面是"心"，右面是"吾"，合在一起就是"我经过思考而有所领会"。
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我辈作文，必几经删润①，而后文成。闻欧阳文忠作《昼锦堂记》，原稿首两句是：“仕宦②至将相，富贵归故乡。”再四改订，最后乃添两“而”字。作《醉翁亭记》，原稿处有数十字。粘之卧内，到后来又只得“环滁皆山也”五字。其平生为文，皆是如此，甚至有不存原稿一字者。近闻吾乡朱梅崖③先生，每一文成，必粘稿于壁，逐日熟视，辄④去十余字。旬日以后，至万无可去，而后脱稿⑤示人。此皆后学所当取法也。
①删润：删改和润色。②仕宦：指做官。③朱梅崖：清代进士。④辄：总是。⑤脱稿：（著作）写完 下列句子中，划线的“而”与例句中的“而”用法相同的一项是
例句：富贵而归故乡
| A．杂然而前陈者（《醉翁亭记》） |
| B．乃记之而去（《小石潭记》） |
| C．然后知生于忧患而死于安乐也（《生于忧患，死于安乐》） |
| D．鸣之而不能通其意（《马说》） |
把下面句子翻译成现代汉语。
每一文成，必粘稿于壁，逐目熟视，辄去十余字。“此皆后学所当取法也”一句中的“法”具体指什么？
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