综合性学习活动。
七年级二班的同学举行了 “爱我黄河”为主题的语文综合性学习活动，请你积极参与，完成下面的任务。这次活动准备了四个方面的内容。请你仿照已拟定的两个内容，再续写两个方面的内容，完成此项活动。
内容一：吟诵黄诗词 内容二：讲述黄河历史
内容三： 内容四： 面对黄河日益恶化的生态环境，请你设计一则公益广告，唤起人们的环保意识，呼吁保护我们的母亲河。（要求简明有创意）
蜻蜒和蚂蚁
逛来逛去的蜻蜒，整个夏天尽是唱啊玩啊，转瞬之间，冬天已经在眼前了。
田野里荒凉凋敝；阳光灿烂的日子，每张叶子下面都是现成的眠床和早餐的日子，已经逝去了。冬天来了，好日子过完了；寒冷和饥饿一齐逼来；蜻蜒不再唱歌了（肚子饿的时候，唱歌会有什么乐趣呢），整天愁眉苦脸，嘀嘀咕咕。它爬到蚂蚁跟前。
“收留我吧，好人儿！在你这里我不久就会强壮起来；让我避寒寄食到春天吧！”
“朋友，我可觉得奇怪；夏天的工作造就冬天的安乐，难道你不明白这个道理吗？”
“在我们暖绵绵的青草窝上，唱歌呀，游戏呀，一点钟接着一点钟，玩得头都昏了，哪有工夫想到工作呀！”
“那么你——”
“我整天唱我的歌，满不在乎。”
“唱你的歌曲！多美呀！现在你满可以到外面去载歌载舞呀！”文中划线的“好日子”在文中具体是指 。
蜻蜒整天愁眉苦脸的原因是（ ）
| A．冬天到了，没有地方可以唱歌跳舞了。 |
| B．冬天到了，蜻蜒又寒冷又饥饿。 |
| C．冬天到了，蜻蜒为自己夏天未工作而羞愧。 |
| D．冬天到了，阳光灿烂的日子逝去了。 |
“难道你不明白这个道理吗？”这个句式是 ，“这”在文中具体指 。
蚂蚁说：“那么你——”破折号表示 。蚂蚁想说什么？下面几句中最合理的是（ ）
| A．一定玩得很痛快哟？ | B．一点不考虑冬天怎么办？ |
| C．在干些什么呢？ | D．就一直这样玩吗？ |
这篇文章运用了 的手法，通过 描写来说明一个深刻的道理。
这篇文章说明的道理是（ ）
| A．讽刺蜻蜒只顾玩乐，不想工作，结果使自己陷入困境。 |
| B．教育人们不要怜悯蜻蜒那样的懒汉，他们好逸恶劳咎由自取。 |
| C．告诫人们目光要放远些，不要只顾眼前，不顾将来。 |
| D．告诫人们舒适的生活是以辛勤劳动作为代价的，不可只顾享乐而忘记工作。 |
这篇文章的体裁是（ ）
| A．童话故事 | B．神话故事 | C．寓言故事 | D．民间故事 |
阅读分析。
有四个人到了渡口，要到彼岸去。
这四个人，一个是有钱的，一个是大力士，一个是有权的，一个是作家。他们都要求渡河。
摆渡人说：“你们每一个人，谁把自己最宝贵的东西分一点给我，我就摆；谁不给，我就不摆。”
有钱人就给了点钱，上了船。
大力士举了举拳头：“人吃得消这个吗？”也上了船。
有权的人说：“你摆我过河以后，就别干这苦活了，跟我去做一点干净省力的事儿吧。”摆渡人听了高兴，扶他上了船。
最后轮到作家开口了。作家说：“我最宝贵的，就是写作。不过一时也写不出来。我唱个歌儿给你听听吧。”
摆渡人说：“歌儿我也会唱，谁要听你的！你如果实在没有什么，唱一个也可以。唱得好，就让你过去。”
作家就唱了一个。
摆渡人听了，摇摇头说：“你唱的算什么，还没有他（指有权的）说的好听。”说罢，不让作家上船，篙子一点，船就离了岸。
这时暮色已浓，作家又饿又冷，想着对岸家中，妻儿还在等他回去想办法买米浇夜饭吃，他一阵心酸，不禁仰天叹道：“我平生没有作过孽，为什么就没有路走了呢？”
摆渡人一听，又把船靠岸，说：“你这一声叹，比刚才唱的好听，你把你最宝贵的东西——真情实意分给了我。请上船吧！”
作家过了河，心里哈哈笑。他觉得摆渡人说得真好，作家没有真情实意，是应该无路可走的。
到了第二天，作家想起摆渡人已跟那有权的走掉，没有人摆渡了，那怎么行呢？于是他就自动去做摆渡人。从此改了行。
作家摆渡，不受惑于财富，不屈从于权力；他以真情实意待渡客，并愿渡客以真情实意报之。
过了一阵之后，作家又觉得自己并未改行，原来创作同摆渡一样，目的都是把人渡到前面的彼岸去。结合上下文，推断词义。
彼岸：
屈从：文中写了四个人，他们各自最宝贵的是什么？
有钱人：
有权的：
大力士：
作家：摆渡人认为作家的一声长叹比唱的好听，为什么？
文中作家的真情实意来源于什么？说明了什么？
本文是一则现代寓言，其主旨是 。
文章结尾，作家为什么觉得自己并未改行？（用原文回答）
文章最后把作家创作同摆渡联系起来，有何作用？（从结构上、内容上来思考）
把下面这段话改写成一组排比句。（可以适当增减）
理想不是现成的粮食和画卷，而是一粒种子、一张白纸，需要你去播种、描绘和渲染。理想是一片荒漠，而不是葱茏的绿洲，需要你去开垦它，改造它。
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