阅读下列材料：
材料一 国王詹姆士一世和他的儿子查理一世宣称，国王受命于上帝，拥有无限的权利。国王在行使权力时，不受任何限制。既不受法律的限制，也不受臣民的约束。国家主权属于国王，议会的权力得自国王。
材料二 未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权利，为非法权利。未经议会同意，为国王征收金钱．超越议会准许之时限或方式者，皆为非法。议会内演说、辩论、议事自由，不应在议会以外受到弹劾或讯问。
请回答：
(1)材料一和材料二分别反映了怎样的国家权力观?
(2)两种观念冲突的实质是什么?结果如何?
(3)材料一和材料二相比，哪一个观点更进步?为什么?
(4)根据材料二，议会与国王谁处于国家政治生活中的主导地位?
读下列材料，结合所学的知识，回答下列问题：（计8分）
请回答：
（1）此图是西周什么制度的反映？
（2）西周实行此制度的目的是什么？
（3）图中第二层人从周天子手中得到了什么东西？同时他们要向天子尽什么义务
（4）西周的分封制在当时起到什么作用？
阅读下列材料，回答问题：
材料一：我们的制度被称作民主政治，那是千真万确的。因为政权不是在少数人手中，而是在多数人手里。就法律而言，一切人在解决他们私人纠纷方面都是平等的┅┅
——摘自伯利克里《在阵亡将士葬礼上的演说》
材料二：1.凡未经国会同意,以国王权威停止法律或停止法律实施之路僭越权力,为非法权力。8.国会议员之选举应是自由的。┅┅
——蒋相泽主编《世界通史资料选辑·近代部分》上册
材料三：“在权利面前，人们生来是而且始终是自由平等的。┅┅法律是公共意志的表现，所有公民有权参与法律的制定。┅┅在法律面前，所有公民都是平等的。”
——摘自人教版《世界历史》九年级上册
请回答：
（1）根据材料一写出创建“我们的制度”的国家。
（2）材料二出自哪一部法律文献？它颁布的目的是什么？该文献的颁布使该国的政体发生了什么变化？
（3）材料三出自哪一法律文献？三则材料体现的共同思想是什么？
阅读下列材料，结合所学知识，回答问题：
材料一：1853年，一支美国舰队闯入日本港口，要求谈判“通商”，否则立即向日本开战。第二年，日本被迫在不平等条约上签字，同意开放港口。┅┅
——摘自人教版《中国历史》九年级上册教材
材料二：南方的种植园主希望在西部的新州允许使用黑人奴隶，而在北方的工厂主希望在西部的新州实行资本主义自由雇佣劳动制度。双方在这个问题上的冲突不断升级和加剧，终于到了不用战争手段无法解决的程度。┅┅
——摘自北师大版《中国历史》九年级上册教材
（1）依据材料一指出日本面临怎样的危机？它采取的措施与哪一历史事件有关？
（2）材料二反映了哪一历史事件的信息？这个信息是什么？
（3）材料中的两个国家分别采用什么途径解决本国矛盾？它们这么做的共同目的是什么？
阅读下列材料:
材料一 见下图
材料二 西欧……是美国非常强有力的竞争对手。……他们正在与我们竞争。在经济领导的问题上，他们在全世界同我们竞争的非常激烈……与我们在第二次世界大战结束的时候相比，美国遇到了我们甚至连做梦也没有想到过的那种挑战。
———1971 年美国总统尼克松的一次演说
材料三 20 世纪90 年代以来，经济全球化趋势进一步加强。经济全球化是社会生产力和科学技术发展
的客观要求和必然结果。跨国公司有力地促进了世界经济的发展和全球化进程。
———据四川教育出版社《世界历史》九年级下册
请回答：
(1)图中反映的什么事件使世界开始连成一个整体？请举出该事件中的一位航海家。
(2)依据材料二，结合所学知识回答，20 世纪六七十年代，资本主义世界经济出现了哪三大中心？
(3)依据材料三归纳，20 世纪90 年代以来，世界经济全球化趋势得到加强的因素有哪些？
(4)依据材料结合所学知识，你认为我国作为最大的发展中国家应如何应对经济全球化带来的机遇和挑战？
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