用斜线（/）给下面文言文画线部分断句。
郢 人 有 遗 燕 相 国 书 者 夜 书 火 不 明 因 谓 持 烛者曰 举 烛 而 误 书 举烛 举 烛 非 书 意 也 燕 相国 受 书 而 说 之 曰 举 烛 者 尚 明 也 尚 明 也 者举贤 而任 之 燕 相 白 王 王 大 悦 国 以 治。治则治矣，非书意也！
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下面一段话有两处语病，找出来并改正。
情感是调节师生关系的精神纽带。①教育内容能否被接受，很大程度上关键取决于师生关系的融洽程度。②师生间保持愉快活泼和融洽和谐的气氛，③互相尊重、理解、信任，教育的内容在情感的传输带上才能顺利通行。④心理学研究表现：⑤师生健康情感的双向交流，⑥会使学生从老师身上感受到一个人应该如何生活、学习和工作。
第处 修改意见：
第处修改意见：
选出下列各句划线的成语使用不恰当的一项（）
| A．母亲在平时生活中极具责任心的言行对我起到了潜移默化的作用，使我也成为一 个有责任心的人。 |
| B．我爸爸的战友到了我家，他们谈笑风生，连吃饭的时间都忘了。 |
| C．有道题我不会，经过老师的指点，我茅塞顿开。 |
| D．小明是个非常谦虚的孩子，期中考试考了班级第一，他仍自鸣得意，不沾沾自喜。 |
用课文原句填空。东风不与周郎便，。
然而当初她的牙儿，浸透了奋斗的泪泉，。
松间沙路净无泥，。
但愿人长久，。
《次北固山下》描写时序交替中的景物，暗示时光流逝，蕴含自然哲理的诗句
，。
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