看下面两幅图，完成图后问题。（2+2=4分）
⑴分别给这两幅图命名。A： 图 B： 图
⑵请写出一句符合图A画面意境的诗句： ；
请写出一句符合图B画面意境的诗句： 。
唐太宗论弓矢
上①谓太子少师②萧瑀曰：“朕少好弓矢，得良弓十数，自谓无以加，近以示弓工③，乃曰：‘皆非良材。’朕问其故，工曰：‘木心不直，则脉理皆邪④，弓虽劲而发矢不直。’朕始悟向者辨之未精也。朕以弓矢定四方，识之犹未能尽，况天下之务，其能遍知乎!”乃令京官五品以上更宿中书内省⑤，数延见，问以民间疾苦，政事得失。
(选自《资治通鉴·唐纪》)
【注】①上：君主，这里指李世民。②太子少师：指教皇太子读书的官员。③弓工：造弓的工匠。④邪：不正。⑤更宿中书内省：轮流在中书内省值班休息。更，轮流。中书内省，属朝廷决策的机构。解释下列加点的词。
（1）朕少好弓矢 ( ) （2）皆非良材 ( )
（3）其能遍知乎 ( ) （4）数延见 ( )说出下列句子的大意。
木心不直，则脉理皆邪，弓虽劲而发矢不直。阅读这个语段，说说唐太宗因为什么而改变了施政方案？从选文中你可以看出唐太宗是一位怎样的君主?(4分）
浣溪沙①
苏轼
簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车，牛衣古柳卖黄瓜。
酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲门试问野人家。
【注释】①公元1078年，徐州春旱，太守苏轼曾率众求雨。得雨后，他又与百姓同赴石潭谢雨。此为词人在赴徐门石潭谢雨路上所作。这首词上阕写了哪些意象？营造了怎样的氛围？
下阕“敲门试问野人家”塑造了怎样的词人形象？整首词表达了词人什么思想感情？
古诗文默写填空。（共5分，每空1分）
（1）无可奈何花落去， 。(晏殊《浣溪沙》)
（2）无丝竹之乱耳， 。(刘禹锡《陋室铭》)
（3）落红不是无情物， 。(龚自珍《己亥杂诗》)
（4）在孔子看来，当别人不了解甚至误解自己时，我们应当采取的正确的态度是： ， 。（《〈论语〉十则》）
名著阅读（共5分）
行者道：“我当时问着乡人说，这山扇息火，只收得一年五谷，便又火发！”如何治得除根？”罗刹道：“要是断绝火根，只消连扇四十九扇，永远再不发了。”行者闻言，执扇子，使尽筋力。望山头连扇四十九扇，那山上大雨淙淙。果然是宝贝：有火处下雨，无火处天晴。他师徒们立在这无火处，不遭雨湿。坐了一夜，次早才收拾马匹行李，把扇子还了罗刹，又道：“老孙若不与你，恐人说我言而无信。你将扇子回山，再休生事。看你得了人身，饶你去罢！”那罗刹接了扇子。念个咒语，捏做个杏叶儿，噙在口里，拜谢了众圣，隐姓修行，后来也得了正果，经藏中万古流名。罗刹、土地俱感激谢恩，随后相送。行者、八戒、沙僧，保着三藏遂此前进，真个是身体清凉，足下滋润。诚所谓：坎离既济真元合，水火均平大道成。毕竟不知几年才回东土，且听下回分解。以上文段写的是《西游记》中 的故事情节，全书塑造了孙悟空 的勇者形象。
“神魔皆有人情，精魅亦通世故。”（鲁迅）《西游记》刻画的众多神魔精魅都具有人的情感。请举一例，具体说明这一特点（1分
《格列佛游记》的作者是英国讽刺作家 。作品中有一个国度展示了人兽颠倒的怪诞景象。在这个乌托邦国度里，没有金钱、没有军队和警察，马是理性的载体。这个国度是 国。
综合运用（共6分）
某派出所所长，有一天在翻阅古书时，无意间发现自己在辖区给几所中小学讲的法治教育课的内容，几乎被一本书囊括，这本书就是《弟子规》。于是他就以《弟子规》作为法治课的教材在学生中进行宣讲，收到了意想不到的效果，并由此在当地学校和社区引起了学《弟子规》热。根据以上表述，你认为《弟子规》应该是一本________________________的书。
如果我校开展了《弟子规》的学习活动，请你围绕学习《弟子规》设计三个活动项目。
项目：_________________；_________________；_________________。“学习《弟子规》，将文化落地为文明”，这是钱文忠教授在其著作《解读〈弟子规〉》上的题词，这一题词揭示了学习《弟子规》的要义，即：传承文化，_________________。
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