在探索遗传本质的过程中，科学发现与使用的研究方法配对正确的是（ ）
①1866年孟德尔的豌豆杂交实验，提出遗传定律
②1903年萨顿研究蝗虫的减数分裂，提出假说“基因在染色体上”
③1910年摩尔根进行果蝇杂交实验，证明基因位于染色体上
| A．①假说—演绎法 ②假说—演绎法③类比推理 |
| B．①假说—演绎法②类比推理③类比推理 |
| C．①假说—演绎法 ②类比推理③假说—演绎法 |
| D．①类比推理②假说—演绎法③类比推理 |
相关试题
下图中，甲、乙表示水稻两个品种，A、a和B、b表示分别位于两对同源染色体上的两对等位基因，①～⑦表示培育水稻新品种的过程，则下列说法错误的是
A.①→②过程简便，但培育周期长
B.②和⑦的变异都发生于有丝分裂间期
C.③过程常用的方法是花药离体培养
D.③→⑥过程与⑦过程的育种原理相同
对下列各生物形成原理的解释，正确的是
| A．无子番茄的获得是利用了多倍体育种的原理 |
| B．培育无子西瓜是利用了单倍体育种的原理 |
| C．培育青霉素高产菌株是利用了基因突变的原理 |
| D．“多利羊”的获得是利用了杂交育种的原理 |
如图表示某种农作物品种①和②培育出⑥的几种方法，有关说法错误的是
| A．经过Ⅲ培育形成④常用的方法是花药离体培养 |
| B．过程Ⅵ常用一定浓度的秋水仙素处理④的幼苗 |
| C．由品种①直接形成⑤的过程必须经过基因突变 |
| D．由品种①和②培育能稳定遗传的品种⑥的最快途径是Ⅰ→Ⅴ |
下列与变异有关的叙述，正确的是
| A．三倍体西瓜不能形成正常的配子，是因为秋水仙素抑制纺锤体的形成 |
| B．子代的性状分离是基因突变的结果 |
| C．用二倍体植物的花药离体培养，能得到叶片和果实较小的单倍体植物 |
| D．诱变育种和杂交育种均可形成新的基因型 |
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