生物科技活动小组在老师的带领下,对某基地鱼塘的五种不同的生物进行了研究:研究数据如图一的表格。图二是根据图一中污染物含量提供的信息,以食物网形式表示五种生物之间的营养关系图。图三表示生态系统中的碳循环过程。请据图回答:
(1)图一这五种生物中,有毒物质含量最高的是_____(填字母)。
(2)图二中B和E之间的关系为捕食和_____关系。
(3)图二中有_____条食物链。
(4)图三中生产者是_____(填“甲”或“乙”或“丙”)。
(5)图三中的③表示_____作用。
如果你翻动花园、庭院中的花盆或石块,常常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬行,这就是鼠妇,又叫潮虫。当你搬开花盆或石块,鼠妇很快就爬走了。这是为什么呢?是因为环境变明亮了吗?某同学对此进行了探究,请你将他探究活动的过程写完整。 (1)提出问题:鼠妇会选择阴暗的环境吗? (2)作出假设:_____________________________________________________。 (3)制订实施探究的方案:在铁盘内放上一薄层湿土,一侧盖上不透光的厚纸板,另一侧盖上透明的玻璃板,在铁盘两侧中央处各放5只鼠妇,观察鼠妇的行为。这样在盒里就形成明亮和阴暗两种环境。该实验的变量是_____________。 如果在铁盘两侧中央各放1只鼠妇(填“能”或“不能” )可以得出准确的结论? 为什么?。 (4)分析结果,得出结论:该同学对上述实验重复了5次,结果如下表。
为了使实验结论更准确,应对上述数据作怎样的处理? (5)结论:对鼠妇的生活有影响,鼠妇喜欢在的环境中生活。
阅读以下实验探究过程: ① 用线掉着一只小蝗虫逗引一只饥饿的蟾蜍,蟾蜍会立即张口把小蝗虫吃掉。 ② 换成用线掉着一只形状和颜色都很像大野蜂,但却没有毒刺的盗虻来逗引这只蟾蜍,蟾蜍会像对待小蝗虫那样吞吃掉盗虻。 ③ 接着用线吊着大野蜂来逗引这只蟾蜍,蟾蜍仍是张口去吞,不过大野蜂蛰了一下蟾蜍的舌头,蟾蜍立刻把大野蜂吐了出来。 ④ 再次用大野蜂逗引这只蟾蜍,蟾蜍伏着头不予理睬了。 ⑤ 改用盗虻再来逗引这只蟾蜍,蟾蜍也是不去吞吃了。 ⑥ 最后,还是用线吊着小蝗虫来逗引这只蟾蜍,蟾蜍又把小蝗虫吞吃了,显示出蟾蜍并没有吃饱。 回答问题: ⑴ 实验①②③说明了蟾蜍有捕食昆虫的本能,这是行为。 ⑵实验④说明了蟾蜍通过生活经验,对大野蜂有了识别,因而不再吞吃,这是行为。 ⑶ 实验⑤说明了蟾蜍利用经验解决问题的能力比高等动物的能力。 ⑷实验⑥证明了蟾蜍在实验③④⑤中确实建立起新的行为。
种子的萌发需要一定的外界条件。下面是某兴趣小组为探究“光对种子萌发的影响”。设计了如下实验,请你补充完整并预测可能的实验结果。 [实验材料]若干饱满非休眠期的 种子以及必须的实验用具。 [方法步骤]①取两只大小相同的玻璃瓶,标为甲和乙;(设定甲、乙两瓶的目的是 ) ②在两瓶中分别放入适量的水和的种子; ③ 。 [结果预测] ; [结论] 。
小明同学在制作和观察“人体口腔上皮细胞临时玻片标本”的实验时进行了如下操作:①在洁净的载玻片中央滴一滴清水;②用凉开水漱口后,用消毒牙签的一端在口腔内侧壁轻轻刮几下;③将牙签上附着的碎屑涂在水滴中,并用镊子分散;④盖上盖玻片;⑤用稀碘液染色;⑥用低倍镜观察。 请你根据小明的操作过程,回答下列问题。 (1)小明的操作过程中有一处明显错误,请你指出来并更正。 错误并更正: (2)小明用显微镜观察材料时,发现视野中有一污物存在。于是,他移动玻片标本,污物不动;转动目镜,污物仍然不动。据此判断污物最有可能在
(3)口腔上皮细胞与植物细胞的基本结构中相同的是:都有、、和。不同的是:口腔上皮细胞中没有叶绿体、液泡和。
37.某小组在 “探究环境条件对叶绿素形成的影响”的活动中,作出的假设是:光照能影响叶绿素的形成。据此假设该小组设计如下实验方案:
(1)全班同学们讨论后认为:按上述实验方案进行实验,并不能对“光照能影响叶绿素形成”的假设进行探究,因为该实验方案中变量有_______个。 (2)请根据“光照能影响叶绿素形成”的假设写出你的实验方案: ①环境条件的设计:甲组_______ ,乙组_______。 ②实验材料选择:____________________________。 (3)请写出支持假设的实验结果预期:甲组植株_________ ,乙组植株___________。