学了摩擦起电的知识后，小刚所在的物理小组探究了常见的一些物质摩擦起电的情况。如图所示，是部分不同物质的原子核对核外电子束缚能力强弱的排序图，他们是通过物体间相互摩擦后的带电情况得出的结论。毛皮与图中的 摩擦最容易起电，且它们摩擦后毛皮带 （填“正”或“负”）电，再用毛皮与蜡烛相互摩擦后，将带电的蜡烛与带电的毛皮用金属棒连接，瞬间电流的方向是 （填“从蜡烛到毛皮”或“从毛皮到蜡烛”）。
如图所示，用尺子作乐器探究决定音调高低的因素，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢尺每次的振动幅度大致相同。实验发现：
1尺子伸出桌面的长度越长振动越 ，
发出声音的音调越 ；
2尺子伸出桌面的长度越短振动越 ，
发出声音的音调越 。
由此可得出结论：音调的高低与 有关。
晚上小吴在家中正欣赏着音像里传出来的交响乐，忽然停电了。他将蜡烛点亮后放在音箱前面。过了一会儿通电了，交响乐又响起来了。小吴从挂在墙上的镜子里发现音箱前面的烛焰在摇曳，仔细观察还发现当音箱音量突然变大时，烛焰摇曳得更明显。
（1）烛焰没有受到风的影响，进一步探究，发现蜡烛越靠近音箱，烛焰摇曳得越明显，由此可确定烛焰的摇曳是受 的影响所致。
（2）上述现象中，除与响度的声知识外，相关的声的知识还有（写出两例）：
① ;② .
保留水分是蔬菜和水果保鲜的一个方面，为了探究影响蔬菜和水果水分散失快慢的因素，有A、B、C三组同学各自做了研究实验。图7是他们所做实验部分情景示意图（实验材料是均匀剖开的胡萝卜）观察下图，回答下列问题：
（1）这三组实验中，研究方法正确的是____________组（填组别字母）
（2）研究方法正确的小组是依据什么物理知识来设计实验的。
小明与小芳同学为了研究泡沫塑料和棉絮的保温性能好坏，两人设计并做了一个实验，他们用这两种材料分别包着装有热水的密闭烧瓶，让它们自然冷却，利用温度计和计时器定时测量两烧瓶中的水温随时间变化的情况。
（1）为保证实验的准确性，实验前除了取大小、厚度相同的泡沫塑料和棉絮外，还应考虑影响水温变化的其他因素，即保持烧瓶相同、水的初温相同、环境因素相同和___________相同。
（2）按照计划操作，小明与小芳同学把实验测得的时间和温度数据填在下列表格中： |
| 时间 |
t/min |
0 |
10 |
20 |
30 |
40 |
… |
150 |
180 |
| 泡沫塑料组水温 |
T1/℃ |
80 |
64 |
55 |
50 |
41 |
… |
21 |
20 |
| 棉絮组水温 |
T2/℃ |
80 |
56 |
43 |
32 |
28 |
… |
20 |
20 |
分析上表数据可知：他们实验时的室内温度是__________℃。经过40min后，泡沫塑料包的烧瓶水温降低了_________℃；而棉絮包的烧瓶水温降低了_________℃。由此可以得出的实验结论是：_____________________________________。
（3）除了采用相同时间内观察水降低的温度来比较这两种材料的保温性能外，根据上表数据你还可以采用________________________方法来比较这两种材料的保温性能。
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