如图所示,将一根细线上端固定,下端系上一小铁球,该装置便是“单摆”。
(1)如图甲、乙所示,将质量为m1、m2的小球分别移动到与竖直方向成θ1角时放手,m2>m1,两个小球运动到B点时速度相同,此时撞击放在水平面上的同一木块,木块被撞后在水平方向移动的距离如图所示。则单摆的运动速度与小球的 无关,由甲、乙两图可知,物体的质量越大, 越大。
(2)如图丙所示,将质量为m2的小球移动到与竖直方向成θ2角时放手,∠θ2>∠θ1,小球运动到B点时撞击同一木块,比较 两图可知,物体的速度越快,动能越大。
用如图所示的实验电路来“探究——影响电阻大小的因素”,电路中a、b、c、d是四根金属丝.现有几根镍铬合金丝和康铜合金丝,其规格如表所示.为了便于完整探究和分析,实验中要利用控制变量法,要求都相对金属丝a 进行比较,因此电路图中金属丝a 应选表中的(用编号表示),b、c、d选表中的(用编号表示).
以下是小明同学探究“滑轮组的机械效率跟所提升物重是否有关?”的部分过程,请帮助他完成下列填空: 实验目的:比较同一滑轮组在提升不同重物情况下的机械效率 (1)实验原理:η=. (2)实验器材:滑轮组一套、轻重不同的两物块、刻度尺、、铁架台、细线. 进行实验并收集数据 (3)用同一滑轮组先后提升不同重物,相关数据收集在下面的表格中,请将表格数据补充完整.
分析与论证:分析上表中的数据可以看出: (4)同一滑轮组的机械效率恒定的(填“是”或“不是”). (5)生活中,滑轮组的机械效率l(填“大于”、等于”或“小于”). 评估与拓展 (6)小明同学使用滑轮组提升重物时,测力计的示数一会儿大,一会儿小,弄得小明同学一时不知该何时读数,你认为他在测量中应该在时读数. (7)提升相同重物时,增加动滑轮的个数,滑轮组的机械效率将(选填“变大”、“变小”或“不变”).
“大胆猜想与小心求证”是科学研究的基本要求.如图是课堂上的演示实验,在静止指向南北方向的小磁针上方平行地放一根直导线,闭合开关,原来静止的小磁针转动了.某同学看了实验后想到:小磁针转动肯定是因为受到力的作用.这个力是谁施加给它的呢?他认为有这几种可能:可能是风吹;可能是小磁针旁磁铁的吸引;可能是铁质物体接近小磁针;还可能是直导线中有电流通过时产生了磁场. (1)该同学得出“小磁针转动肯定是因为受到力的作用”的结论,其依据是:; (2)铁质物体接近小磁针,小磁针会转动,这是因为:; (3)为了验证是“直导线中通过电流产生的磁场使小磁针转动”这一事实,最简单的实验操作是: ________________; (4)在此实验基础上,有位英国科学家运用逆向思维法,经过10年不懈努力终于发现了 ___________________.
小明为了测定一个正方体木块和牛奶的密度,设计了如下实验方案. (1)根据密度公式ρ=m/v,为了测定木块的密度,小明先用托盘天平测量木块的质量m.在测量之前,小明已经调节好了天平的横梁平衡,在测量质量的过程中,小明看到指针在中央两侧摆动,摆动的幅度如图,他调节的方法是. (2)测量正方体木块的边长L0,如图是小明测量木块边长的情形, 则木块的边长是cm. (3)接下来测量牛奶的密度.小明向杯子中装入适量的牛奶,然后将木块轻轻放在牛奶中,使之浮在牛奶表面,接着取出木块,根据木块表面留下的奶渍的痕迹,用刻度尺量出木块浸入牛奶中的深度L,则牛奶的密度为(用m,L0和L表示).
小成同学在做“探究平面镜成像特点”的实验时,在竖立的玻璃板前5cm处放一支蜡烛A,小成发现在玻璃板的后面出现蜡烛的像,他再取一段未点燃的同样的蜡烛B放在像处,发现该蜡烛与蜡烛A的像完全重合;如图所示. (1)实验中,小成同学用左手将蜡烛A点燃,发现玻璃板中的“自己”是用_______(填“左”或“右”)手点燃蜡烛的.点燃后,烛焰高8cm,则B蜡烛的“烛焰”高_cm; (2)为了使像看起来更清晰,小成最好在的环境中进行 (选填“较亮”或“较暗”); (3)小成在B蜡烛的烛焰上放一根火柴,火柴__(选填“可能”或“不可能”)被点燃; (4)小成以5cm/s的速度匀速将A蜡烛远离玻璃板2s时,B蜡烛应与A相距______cm才可能与 A的像完全重合.