现有 、 、 三只灯泡已知 灯标着 ， 灯标着“ ， 灯只能看清其铭牌上的额定电压为 ．通过 灯和 灯的电流随两端电压变化关系的图象如图甲所示。则：
（1）将 、 两灯并联接在电压为 的电源， 内电路消耗的电能是多少焦？
（2）将 、 两灯串联接在电压可调的电源两端，使 灯恰好正常发光，此时 、 两灯的总功率是多少？
（3）如图乙所示将 灯和一个滑动变阻器 接入到另一个电源电压恒定的电路中，当闭合开关 滑动变阻器滑片位于中点时灯泡正常发光，此时灯泡的电功率为 ；当滑片位于最右端时灯泡实际电功率为 ，已知 ，求此电路的电源电压是多少？（设 灯的电阻始终不变）
某市中考实验操作考试时，实验员为同学们“探究小灯泡的额定电功率”准备了以下器材：额定电压为 的小灯泡（正常发光时电阻约为 、规格为“ ”的滑动变阻器、新干电池4节、开关、电流表、电压表、导线若干。
【设计实验与制定计划】
（1）请你用笔画代替导线，将图甲所示的电路连接完整；
（2）在闭合开关前，应将滑片 移到最 （选填“左”或“右” 端；
（3）在右边虚线方框内画出对应的电路图；
（4）经检查，电路连接无误，各元件完好。闭合开关后，无论怎样移动滑片 ，电压表的示数都调不到 ，存在这种问题的原因是 ，让小灯泡正常发光最简便的方法是： ；
（5）解决上述问题后，移动滑片 使电压表的示数为 时，小灯泡正常发光，此时电流表示数图如乙所示，则小灯泡的额定功率是 。
雨过天晴，善于观察的小红在放学回家的路上，发现路面上积水少的地方一会儿就干了，面积水多的地方就很难干。
【提出问题】液体蒸发是否与液体的质量有关、
【设计实验并进行实验】
身边可利用的器材：天平（砝码）、水、烧杯若干、量筒若干
【方案一】
（1）在相同环境下，选择天平（砝码）、水、两只相同的烧杯；
（2）可以使用天平来定量判断液体蒸发快慢是否与液体的质量有关，具体做法是：
①实验前，在烧杯中分别倒入 的水；
②调节好天平，把烧杯分别放在天平的两托盘上，通过 ，使天平平衡；
③经过一段时间后，观察天平是否 ，如果 ，则说明液体蒸发快慢与质量无关。
【方案二】
（1）在相同环境下，选择水、两只相同的量筒
（2）可以使用量筒来定量判断液体蒸发快慢是否与液体的质量有关，具体做法是：
①实验前，在量筒中分别倒入不同体积的水，记录水的体积；
②经过一段时间后，再次记录水的体积，计算出量筒中水减少的体积；
③如果量筒中水减少的体积相同，则说明液体蒸发快慢与质量
【交流与评估】
你准备选择方案 来进行探究（选填“一”或“二” ，其优点是 ，不足之处是 。
科学探究中能够准确表达自己的观点，表述探究的问题，过程和结果都很重要，以下是小华和小红对通电螺线管的外部磁场进行探究后的展示与汇报：
①我们想知道通电螺线管的外部是否存在磁场？
②因此设计了如图甲所示的实验；
③闭合开关，发现小磁针发生了偏转；断开开关，小磁针又回到原位；
④此现象说明通电螺线管的周围存在磁场；
⑤那么通电螺线管外部磁场的分布情况如何？
⑥我们在通电螺线管周围的有机玻璃上撒铁屑并轻敲；
⑦铁屑的分布情况如图乙所示
⑧由此可知通电螺线管的外部磁场与条形磁体的磁场相似。
根据上述提示与汇报，请你回答以下问题：（填写上面对应的序号）
（1）属于提出问题的有 ；
（2）属于进行操作的有 ；
（3）属于进行观察的有 ；
（4）属于得出结论的有 。
“620”创新实验小组像科学家一样进行科学研究：
他们进入一个环境温度可以保持在 的实验室，尝试测量冰的密度。
【实验器材】天平（砝码）、弹簧测力计、量筒、烧杯、刻度尺、水、细木棒、形状不规则的小冰块
【实验步骤】
（1）选择合适的器材、测出小冰块的质量 ；
（2）选择器材 、 和水，测出小冰块的体积 ；
（3）根据 ，代入所测得的实验数据，并通过计算得到冰的密度为
小华同学做完实验，意犹未尽，还想回家测量正方体小冰块的密度是否与实验室中所测冰的密度一致，经王老师同意，他将实验桌上的所与器材带回了家，请你仅利用所带回家的器材，为小华设计一个最简便的实验方案，测出该冰块的密度。
【实验步骤】
（4）选择器材 、 ，测得冰块的质量；
（5）选择器材 ，测出该冰块的 。
（6）通过计算得出冰的密度。
【实验分析】
小华同学发现所测冰的密度比实验室中所测得冰的密度更大，原因可能是 。
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