如图所示是两种元素在元素周期表中的信息．
（1）、氧元素的原子序数是 ．
（2）、氢元素属于 （填“金属”或“非金属”）元素．
（3）、氢元素和氧元素组成的两种化合物分别是 和 ．（写化学式）
类价二维图反映的是元素的化合价与物质类别之间的关系，构建类价二维图是化学学习的重要方法。图1是某同学绘制的关于碳元素的类价二维图。
（1）a处氢化物为天然气的主要成分，其化学式为 ：b处对应物质的类别是 。
（2）煤的主要成分是单质碳。图2是用煤合成水煤气的反应微观示意图。
该反应中方框丁中微粒的图示为 ，甲对应的物质表现出了 性。
（3）类价二维图中的物质在一定条件下可以相互转化。请从含碳物质中选择合适物质完成下列表格：
转化类型 |
转化的化学方程式 |
反应用途 |
碳元素化合价升高 |
|
工业炼铁 |
碳元素化合价不变 |
NaHCO3+HCl＝NaCl+CO2↑+H2O |
|
根据所示的实验和提供的数据、图象，回答下列问题：求：
（1）a的质量 g。
（2）b点溶液质量。（写出计算过程）
（3）恰好完全反应后所得溶液中溶质质量分数。（写出计算过程）
由于高铁列车车厢是密闭的空间，因此需要提供清洁的空气和保持车厢的卫生。高铁酸钠（Na2FeOx）是高铁上常用的一种“绿色、环保、高效”的消毒剂。
（1）已知高铁酸钠的相对分子质量为166，则x的值为 。
（2） 克的高铁酸钠中含有4.6克的钠元素。
有一瓶标签受损、没盖瓶盖且装有无色液体的试剂瓶，如图所示。
老师告诉大家，瓶内原有的液体只能是碳酸钠溶液、氢氧化钠溶液、氯化钠溶液、蒸馏水中的一种。为了判断瓶内是何种溶质，并确定试剂瓶的标签，化学小组的同学进行了如下探究活动。
[实验探究]
（1）从受损的标签信息看，大家一致认为该液体不可能是 。
（2）甲同学设计了如下方案进行探究。
| 实验操作 |
实验现象 |
实验结论 |
| 取适量瓶内液体加入试管中，滴加足量的稀盐酸 |
|
该液体是碳酸钠溶液 |
（3）乙同学认为甲同学的结论不准确，又设计了如下方案进行探究。
| 实验操作 |
实验现象 |
实验结论 |
| 取适量瓶内液体加入试管中，滴加过量Ca（OH） 2溶液。静置后，取上层清液，滴加酚酞溶液 |
|
该液体中的溶质为氢氧化钠和碳酸钠。反应的化学方程式： |
（4）丙同学认为乙同学的实验方案有不足之处，于是丙同学只改用了一种与乙同学所加物质类别不同的溶液，重新按照乙的方法进行实验，得到的实验现象和结论与乙同学的完全一致，且结论完全正确。则丙同学改用的试剂为 。
[实验结论]实验结束后，最终得到的结论是：原试剂瓶标签 。
[反思与交流]
（1）为了不使标签破损，应如何正确操作 。
（2）药品取完之后应及时密封保存。
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