有A、B、C、D、E、F、G七种不同化合物，它们有如图所示的反应关系（图中的"一"表示相连两物质之间可以发生反应，图中的"→"表示一种物质可以转化为另一种物质，反应条件、部分反应物和生成物己略去）．若A能与B、D、F分别反应，C、G、E能顺时针转化，B、F、D又分别能转化生成C、G、E．已知：B和D；C和E；F和G分别为相同类型的物质，A是胃酸的主要成分，F为红色固体。请写出：
（1）F的化学式为 ；
（2）C→G的化学反应方程式 。
掌握化学实验中常用仪器的特点和用途，有利于开展化学学习和研究。请从下列常见仪器的图示中，选择恰当的序号填空。
（1）可以直接在酒精灯火焰上加热的仪器是 ；
（2）用酒精灯加热时需垫上石棉网的仪器是 ；
（3）吸取和滴加少量液体试剂的仪器是 ；
（4）排空气法收集气体用到的仪器是 。
有一包白色粉末可能由NaCl、CuSO 4、MgCl 2、NaNO 3中的一种或几种物质组成。拉珍为了探究其成分，设计并完成了如图所示的实验。
根据以上实验回答：
（1）原固体粉末中一定没有成分的是 ；
（2）操作①是 ；
（3）写出白色沉淀B 的化学式 ；
（4）生成沉淀A的化学方程式是 ；
（5）根据上述实验 （填"能"或"不能"）确定原固体粉末中含有NaCl。
初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体，是初中学生的化学实验技能应达到的要求。
（1）某学习小组将实验室制取常见气体的相关知识归纳如下：
| 气体 | 方法（或原理） | 发生装置 | 收集装置 |
| O 2 | 方法1：加热氯酸钾 |
均可选择A装置 （可根据需要添加棉花） |
均可选择④ 装 置（填标号） |
| 方法2：加热① （填化学式） | |||
| 方法3：分解过氧化氢溶液 | 均可选择③ 装置（填标号） | ||
| CO 2 | 化学方程式为② |
（2）该小组将制取的O 2和CO 2（各一瓶）混淆了，设计如下方案进行区分。
|
方案 |
现象 |
结论 |
|
方案1：将带火星的木条分别伸入两个集气瓶中 |
若带火星的木条① |
则该瓶气体是O2 |
|
方案2：向两个集气瓶中分别滴入少量的② 溶液，振荡 |
若溶液变浑浊 |
则该瓶气体是CO2 |
|
方案3：向两个集气瓶中分别倒入少量的水，振荡后再滴加几滴紫色石蕊溶液 |
若紫色石蕊溶液变为 ③ 色 |
则该瓶气体是CO2 |
|
…… |
…… |
…… |
（3）制取气体的过程包括：a．选择制取装置；b．验证所得气体；c．明确反应原理。据此，该小组总结出实验室里制取气体的一般思路为 （填"甲"或"乙"或"丙"）。
甲、a→b→c 乙、b→a→c 丙、c→a→b
某实验小组探究了溶质的质量分数对H 2O 2分解速率的影响。实验装置如图1所示，用注射器加入不同浓度的H 2O 2溶液（见下表），实验中使用传感器装置测算生成O 2的质量（圆底烧瓶内气压变化在安全范围），绘制氧气质量随时间变化的曲线，如图2所示。
| 实验编号 | H 2O 2的质量分数（%） | H 2O 2溶液的体积（mL） | 对应曲线 |
| Ⅰ | 3.4 | 10.0 | a |
| Ⅱ | 2.4 | 10.0 | b |
| Ⅲ | 1.7 | 10.0 | c（待绘制） |
（1）实验前需准备不同浓度的H 2O 2溶液，若要配制100.0g质量分数为2.4%的H 2O 2溶液，需质量分数为30%的H 2O 2溶液 g。
（2）根据实验探究目的，从曲线a、b中，可得出的结论是 。
（3）计算实验Ⅰ条件下H 2O 2完全分解所得氧气的质量，并写出具体计算过程（1.5﹣5.0% H2O2溶液的密度取值1.0g/mL）。
（4）在如图2中画出曲线c的大致位置及趋势。
某废酸液主要含 H 2 SO 4 和 FeSO 4 ，研究人员利用 CaCO 3 消耗部分酸，再加入廉价的电石渣（主要成分为 CaO ），通过一系列操作可得到磁性铁，成本较低且有利于保护环境。工艺流程如图：
（1）该废酸液的pH 7（填"＜"或"＞"）。操作Ⅰ的名称为 。
（2）电石渣转化为石灰乳的过程会 （填"吸收"或"放出"）热量。
（3）"沉铁"过程中，溶液中的 FeSO 4 和石灰乳中的 Ca （ OH ） 2 发生复分解反应，生成的产物是 和 （填化学式）。
（4）磁性铁是铁的一种氧化物，且为磁铁矿的主要成分，其化学式为 。
（5）研究发现，"沉铁"后，溶液的pH对磁性铁产率的影响如下表。欲获得高的产率，最适宜的pH为 ，pH较低时产率较低的主要原因是 。
|
溶液的pH |
6.0 |
6.5 |
7.0 |
7.5 |
8.0 |
9.0 |
|
产物颜色 |
黄褐色 |
黄褐色 |
较黑 |
很黑 |
很黑 |
灰黑色 |
|
产率（%） |
43.9 |
50.6 |
86.2 |
93.0 |
92.3 |
91.6 |
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