对物质进行归纳、分类，是学习化学的重要方法．
（1）如图是一位同学整理的有关CO 2的知识网络图．
物质①的化学式是 ；物质②的组成元素有 种；物质③中的阳离子符号是 ；写出CO 2转化为物质④的化学方程式 ；物质⑤中碳元素的化合价是 价。
（2）根据下列信息回答问题．
①能与碱反应生成盐和水的氧化物叫做酸性氧化物．
②SO 2+2NaOH═Na 2SO 3+H 2O
以上物质中属于酸性氧化物的是 ，初中学过的 也是酸性氧化物；酸性氧化物一般是 氧化物（填"金属"或"非金属"）
小明用镁条（表面被氧化）和稀硫酸反应的实验来测定稀硫酸的溶质质量分数。实验中，他绘制了生成氢气的质量与所用稀硫酸质量的关系图（如图），请根据如图计算该稀硫酸的溶质质量分数。
某化学兴趣小组对金属的性质做了如下探究，请你帮他们完成下面的内容。
（1）探究铁生锈的原因（如图）（每支试管中均放有完全相同的洁净铁钉）：
①一段时间后甲同学观察到： 试管中的铁钉明显生锈了。由此得出铁生锈的原因是铁与 共同作用的结果。
②为防止金属锈蚀，可以采取的措施有 （填一种）。
③在焊接铁制品前，常用稀盐酸清除其表面的锈，该反应的化学方程式是 。
（2）某同学分别向盛有形状、大小相同的铁片和锌片的试管中，倒入等质量、溶质质量分数相同的稀硫酸，以“ ”为依据来判断两种金属的活动性强弱。
（3）将一定质量的铁粉放入硫酸铜、硫酸锌的混合溶液中，充分反应后过滤，所得固体中一定含有的物质是 ，所得滤液中一定含有的溶质是 （填化学式）。
化学课堂上，老师做了如图一的实验（网罩的作用是集中火焰，提高温度）。
（1）随着不断加热，试管①里逐渐有红色固体产生，化学方程式为C+2CuO 2Cu+CO2↑，该反应的基本反应类型属于 。同时试管②里的现象是 ，化学方程式为 。
（2）小明发现通入试管②里的气体有逸出液面的现象，怀疑试管①里还有其它气体生成，比如一氧化碳。老师首先赞扬小明有科学的质疑精神，建议在化学兴趣小组的活动中展开探究。请你也参与其中，一起探究。
[提出问题]碳还原氧化铜的反应还有一氧化碳生成吗？
[猜想与假设]猜想一：没有一氧化碳生成；猜想二：还有一氧化碳生成
[设计方案]在老师的帮助下，小明设计出如图二实验。为了提高实验效果，小明加大了反应物的用量。老师提示：先将两个开关都打开，再加热，反复挤压气球一会儿。老师这样提示的目的是 。
[进行实验]
实验操作 |
实验现象 |
实验结论 |
先按老师的提示操作，加热一会儿后，关闭开关2．待充分反应，关闭开关1，停止加热。 |
逸出液面的气体不是二氧化碳 |
|
逸出液面的气体是一氧化碳。猜想二成立。 |
[交流与提高]同学们通过对以上实验的讨论与分析，认为一氧化碳的产生至少源自两个反应：一是试管内反应物直接反应生成；二是生成物又发生反应而生成。请你写出其中一个化学方程式 。
实验中生成的二氧化碳被氢氧化钠浓溶液吸收没有明显现象，同学们想进一步检验该反应的生成物，可选用的药品有 （填序号）。
①酚酞溶液 ②氢氧化钙溶液 ③稀盐酸 ④锌粒 ⑤氯化钙溶液
[评价与反思]经过本次活动，同学们感到，正是因为小明具有 精神，我们这次活动才有了更多、更新的收获。
县农业技术员在做土地调查时发现，喜耕田的承包地土壤呈酸性，建议他用熟石灰改良．喜耕田在向地里抛撒熟石灰时，小明和小旭发现熟石灰有部分呈块状，认为熟石灰已变质．于是他们取来一些样品，分别做实验验证．
（1）小明取少量样品放入试管，滴加 ，试管内有 产生．于是小明断定熟石灰已变质．
（2）小旭也取少量样品放入烧杯，加入少量水，充分搅拌，过滤，向滤液中滴加 溶液，滤液 ．于是小旭断定熟石灰没有变质．
（3）小明的实验所依据的反应化学方程式是 ；而小旭的结论依据是样品中仍然存在 ．
（4）根据小明和小旭的实验及结论，你的结论是 ．
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