美国人较为轻松地对待子女的教育，喜欢让子女实现自我价值，并不追求高学历、好职业等功利性的目标。而中国人一般希望把孩子培养成“才”，将来有出息，有个好职业，一生能在顺境中度过。中美两国的这种差异表明（ ）
| A．文化环境决定着人们的价值取向 |
| B．不同的文化环境影响着人们在实践中目标的确定和行为的选择 |
| C．美国人的思维方式比中国人的思维方式优越 |
| D．一定的文化环境中只能产生一种思维方式 |
相关试题
打造“物质富裕，精神富有”浙江，物质贫乏不是社会主义，精神空虚也不是社会主义。没有社会主义文化繁荣发展，就没有社会主义现代化。这一论述的哲学依据是（ ）
①物质和意识相互依赖，不可分割
②矛盾双方对立统一推动事物发展
③部分制约整体，影响整体的发展
④主要矛盾决定事物的性质和方向
| A．①② | B．③④ | C．②③ | D．②④ |
围棋是中国的国粹，也是一项哲理深奥、能给人以聪明和智慧的竞技游戏。唐代国手王积薪在其所著的《围棋十诀》中讲到了“舍小就大”、“攻彼顾我”的棋诀，其中蕴含的哲理是（ ）
①下棋要具备综合思维的方法 ②量变和质变是棋局的两种形态
③要把握对弈过程中的对立统一 ④必须树立前途光明的行棋信心
| A．①② | B．②④ | C．③④ | D．①③ |
杭州二中不惟分数论英雄，努力发现每个学生身上的闪光点，在鼓励学生勤奋学习的同时，设置道德之星、体育之星、创新之星、艺术之星等奖项，有针对性的评价学生，从而营造了“人人有才、个个成才”的校园文化氛围。该校的评价实践表明（ ）
①具体问题具体分析是解决矛盾的关键，是科学评价学生的前提
②矛盾是事物发展的动力，科学评价是学生成长进步的根据
③矛盾特殊性原理是学校因材施教、培养人才的重要哲学依据
④矛盾特殊性寓于普遍性之中，学生的个性通过不同的评价来表现
| A．①③ | B．①④ | C．②③ | D．②④ |
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