某同学想要验证“植物的生活是否需要无机盐”，于是将两株同样大小的玉米苗分别放在盛有等量蒸馏水和土壤浸出液的试管中培养．实验结果如下图，请根据图回答问题：
（1）设计本实验时提出的假设是 ；
（2）蒸馏水与土壤浸出液在物质成分上的最大区别是 ；
（3）实验中，设计盛蒸馏水试管的目的是 ；
（4）通过观察 试管中的幼苗长势弱；
（5）通过这个实验现象，可以得出的结论是 ．
如果你翻动花园、庭院中的花盆或石块，常常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬行，这就是鼠妇，又叫潮虫。当你搬开花盆或石块，鼠妇很快就爬走了。这是为什么呢?是因为环境变明亮了吗?某同学对此进行了探究，请你将他探究活动的过程写完整。
（1）提出问题：
（2）作出假设：___________________________________。
（3）制订实施探究的方案：在铁盘内放上一薄层湿土，一侧盖上不透光的厚纸板，另一侧盖上透明的玻璃板，在铁盘两侧中央处各放5只鼠妇，观察鼠妇的行为。该实验的变量是_____________。
如果在铁盘两侧中央各放1只鼠妇（填：能、不能）得出准确的结论?
（4）分析结果，得出结论：该同学对上述实验重复了5次，结果如下表。
| 环境 |
第一次 |
第二次 |
第三次 |
第四次 |
第五次 |
| 明亮 |
0只 |
1只 |
2只 |
0只 |
2只 |
| 阴暗 |
10只 |
9只 |
8只 |
10只 |
8只 |
为了使实验结论更准确，应对上述数据作怎样的处理?
（5）结论：对鼠妇的生活有影响，鼠妇喜欢在的环境中生活。
（6）实验结束别忘记
某生物兴趣小组的同学做了“探究玉米种子萌发的环境条件”实验：在甲、乙、丙、丁四个烧杯中分别放等量的棉花，再将相同数量的玉米种子放在上面，在不同条件下进行培养。数日后记录发芽情况如下：
| 装置 |
种子所处的环境 |
实验结果 |
| 甲 |
干燥的棉花，置于25 ℃的橱柜中 |
种子不萌发 |
| 乙 |
潮湿的棉花，置于25 ℃的橱柜中 |
种子萌发 |
| 丙 |
潮湿的棉花，置于冰箱冷藏室(4 ℃) |
种子不萌发 |
| 丁 |
棉花和种子完全浸没在水中，置于25 ℃的橱柜中 |
种子不萌发 |
（1）通过本实验可以看出，影响玉米种子萌发的环境条件是适宜的温度和；
（2）这个兴趣小组共设计了组对照实验；要想证明“适宜的温度是影响种子萌发的环境条件”，可选用两个装置作为对照实验。
（3）此实验说明生物与环境之间的关系是
A．环境影响生物 B．生物适应环境 C．生物影响环境
（4）本探究实验结束时，兴趣小组的同学从丙装置中取出一粒浸软的玉米种子，将其从中央纵向剖开，并在剖面上滴加碘液，证明玉米胚乳中贮藏的有机物主要成分是淀粉。在实验室里，你如何利用甲装置中的玉米种子证明淀粉是有机物？(2分)。
实验探究:小明同学把两段天竺葵的带叶枝条分别插入盛有清水的小烧杯中，在甲玻璃罩内放清水，乙玻璃罩内放氢氧化钠溶液（氢氧化钠可以吸收空气中的二氧化碳），装置如下图所示。把它们放在黑暗处一昼夜，然后移到阳光下照射几小时，分别从两根枝条上剪下一片绿叶，放在酒精里隔水加热，脱去叶绿素，用清水冲洗干净，再滴上几滴碘液：
（1）该实验的目的是为了检验
A．水是光合作用的原料
B．二氧化碳是光合作用的原料
C．呼吸作用能产生二氧化碳
D．呼吸作用需要氧气
（2）滴加碘液后，在 装置内剪下的叶片会变蓝。
（3）实验中把两个装置放在黑暗处一昼夜的目的是
A．便于检验叶片内存在淀粉的多少 B．有利于除去叶绿素
C．让叶片内的淀粉运走或耗尽 D．为了用碘液检验淀粉的存在
某中学生物科技活动兴趣小组，在探究“淀粉在口腔内的消化”时，进行了以下实验：
| 试管编号 |
1 |
2 |
3 |
| 馒头碎屑或块 |
碎屑适量 |
碎屑适量 |
馒头块适量 |
| 清水或唾液 |
2ml唾液 |
A |
2ml唾液 |
| 震荡后保温 |
37℃水浴中保持10分钟 |
||
| 加入碘液 |
2滴 |
请回答下列问题：
（1）为了证明“唾液对馒头有消化作用”，在2号试管的A处应加入，与1号试管起作用．
（2）为了证明“牙齿的咀嚼，舌的搅拌”对馒头有消化作用，应选用两支试管进行对照实验．
（3）实验结果是号试管中的物质遇到碘液不变蓝，原因是
（4）有的同学提出“除以上三个试管外，还要设置第四个试管，放入馒头块与清水不搅拌，其他处理均相同”．你认为这样设置（填“有”或“无”）必要．
（5）通过以上实验可知，口腔对淀粉既能进行消化，又能进行消化。
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