下图是某晴天的上午，李小霞设计的实验装置，请你据图回答：
(1)下午打开口袋时，迅速把一支将熄灭的火柴伸进袋内，火柴复燃了，说明袋内 较丰富，这是 的结果。
(2)傍晚再套上塑料袋，扎紧袋口，第二天天亮就打开袋口，迅速伸进一支燃着的火柴，火柴熄灭了，说明袋内的 较丰富，这是 的结果。
以下是某班同学设计的“探究影响鼠妇生活的环境因素”实验方案：在实验装置两侧中央各放入5只鼠妇，静置5分钟后，统计明亮处和阴暗处的鼠妇数量。下表是全班八个小组实验结果：
| 组数 |
一组 |
二组 |
三组 |
四组 |
五组 |
六组 |
七组 |
八组 |
| 明亮处（只） |
2 |
3 |
3 |
1 |
3 |
2 |
1 |
2 |
| 阴暗处（只） |
8 |
7 |
7 |
9 |
7 |
8 |
9 |
8 |
（1）该班同学探究的问题是：。
（2）作出假设：
（3）为了使实验结论更准确，应对上述数据求,作用是。经过统计并分析,你得出的结论是。
（4）如果还想继续探究土壤的潮湿度对鼠妇生活的影响，则实验的变量是。
（5）实验结束后，你认为应该怎样处理鼠妇？。
有同学提出，蚂蚁不会发声，它们是靠什么传递信息呢？于是某探究小组的同学针对这个问题设计了一个探究实验，请予以完善。
根据以上探究的问题，你作出的假设是：。
（1）实验方法与步骤：
①准备实验用的蚂蚁：捕获的蚂蚁应来自，同时将这些受惊的蚂蚁饲养一段时间。
②将三块小石头放在盛有清水的容器内，创建三个小岛A、B、C，小岛间用两根小木条连接起来（如图），这样蚂蚁只能通过由小木条搭成的“桥”从一个小岛到达其他小岛。
③先将饥饿的蚂蚁放在B岛上，食物放在C岛上，A岛上，观察蚂蚁的行为。
④一段时间后将连接B、C岛之间的“桥”和A、B、岛对换，观察蚂蚁的行为有什么变化。
⑤在蚂蚁爬过的“桥”上，喷一些有气味的物质（如香水）观察蚂蚁的行为表现。
（2）实验结果：
步骤③：蚂蚁会沿着B、C岛之间的“桥”到达C岛，获取食物。
步骤④：蚂蚁会沿着对换后的“桥”。
（3）实验结论：蚂蚁依靠进行通讯。是一种具有行为的动物。
（4）实验拓展：请就该实验再提出一个具有探究意义的其他问题。
为了探究细菌对植物遗体具有分解作用，某校生物兴趣小组的同学设计了如下两套实验方案：
方案一：将同一树的部分落叶进行灭菌处理后，平均分成甲、乙两组，甲组接种细菌，乙组不接种细菌，两组都放在无菌环境中，实验过程中都添加蒸馏水，使树叶保持湿润。
方案二：取两种树的等量落叶，分别标为丙组和丁组，将两组落叶进行灭菌处理后，丙组接种细菌，丁组不接种细菌，两组都放在无菌的环境中，两组在实验过程中都添加蒸馏水，使树叶保持湿润。
请根据上述实验方案，回答下列问题：
（1）该探究实验提出的假设是_______________________________________。
（2）方案一中的实验变量是___________________，你认为实验的对照组是_____________。
（3）方案二中的实验变量是___________________________。
（4）比较以上两种实验方案，你认为较科学的是实验方案_________，原因是该方案符合___________________原则。
下图是著名的“鹅颈瓶”实验示意图。A瓶、B瓶内都装有肉汤，甲图表示 A瓶煮沸，B瓶不作处理。一段时间后，其中一瓶仍然保鲜，另一瓶变质；接着，将保鲜那瓶的瓶颈打断（如乙图），数日后，瓶中肉汤也变质。请回答：
（1）设计这个实验的科学家是______________。
（2）甲图中肉汤仍保鲜的是_________瓶。
（3）甲、乙两组实验所控制的变量都是。
A.瓶子的大小B.细菌的有无 C.肉汤的多少
（4）鹅颈瓶实验证实了细菌不是自然产生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。为此巴斯德提出了保存牛奶的方法：______________。
（每空2分，共14分）有一次小红上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿”豆芽（提示：黄豆芽变成“绿”豆芽是因为产生了一种绿色的色素——叶绿素的原因）。小红觉得很奇怪，她把这个发现告诉了同学们，她们决定把问题搞清楚，请你和她们一起去探究。
（1）你提出的问题是：___ ____能影响叶绿素的产生吗？
（2）针对你提出的问题，请作出假设：______对叶绿素的产生有影响。
（3）设计实验方案：
A．取一定量的新鲜的黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中
B．把甲放在______下培养，把乙放在______处培养
（4）该实验的预期结果是:甲中的黄豆芽__________，乙中的黄豆芽_____________
（5）该实验证明了：叶绿素的形成需要_______
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