某生物兴趣小组的同学分别做了下列探究：探究：种子萌发需要水分和氧气吗？
小娟同学用菜豆种子为材料，设计实验如右图所示（玻璃棒由上至下的A、B、C三粒种子，均为饱满且
具有完整活性的胚，杯内为清水，其他条件相同且适宜）。结果，只有种子B萌发。
（1）种子A不萌发B萌发，说明种子萌发需要 。
（2）种子B萌发C不萌发，种子C不萌发的原因是缺少 。
（3）该实验的结论是：种子萌发需要 。
根据下列表格回答问题：
| 1号瓶 |
2号瓶 |
3号瓶 |
4号瓶 |
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| 处理方法 |
两张餐巾纸，10粒种子，拧紧瓶盖 |
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| 两张餐巾纸，10粒种子， 加适量水， 拧紧瓶盖 |
两张餐巾纸，10粒种子， 加适量水， 拧紧瓶盖 |
两张餐巾纸，10粒种子， 加较多水， 拧紧瓶盖 |
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| 橱柜 |
橱柜 |
冰箱 |
橱柜 |
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| 实验结果 |
未萌发 |
萌发 |
未萌发 |
未萌发 |
（1）表中有 组对照实验，对照组是 号。
（2）从该实验得出种子萌发的环境条件为 、 和 。
如图是巴斯德著名的“鹅颈瓶”实验示意图。A瓶、B瓶内都装有肉汤，甲图表示A瓶煮沸，B瓶不做处理。一段时间后，其中一瓶仍能保鲜，另一瓶则变质；接着，将保鲜那瓶的瓶颈打断（如乙图），数日后，瓶中肉汤也变质了。请回答：
（1）甲图中肉汤仍然保鲜的是________瓶，而将其瓶颈打断后肉汤变质的原因是空气中的______进入瓶内。
（2）甲、乙两组实验所控制的变量都是（）
A．瓶子的大小
B．肉汤的多少
C．细菌的有无乙图中控制该变量的方法是将瓶颈打断，而甲图中控制变量的方法则是________________。
（3）这个实验证实了细菌（）
A．是自然发生的
B．是由原已存在的细菌产生的
某生物兴趣小组的同学做了“探究玉米种子萌发的环境条件”实验：在甲、乙、丙、丁四个烧杯中分别放等量的棉花，再将相同数量的玉米种子放在上面，在不同条件下进行培养。数日后记录发芽情况如下：
装置 种子所处的环境 实验结果
甲 干燥的棉花，置于25℃的橱柜里 种子不萌发
乙 潮湿的棉花，置于25℃的橱柜里 种子萌发
丙 潮湿的棉花，置于4℃的冰箱冷藏室里 种子不萌发
丁 棉花和种子完全浸没在水中，置于25℃的橱柜里 种子不萌发
（1）实验甲和乙形成对照实验，其中变量是 。
（2）实验设计中，甲和丙能不能形成一组对照实验？ 。
（3）本实验中共有几组对照实验？ 。
（4）本实验可以得出种子萌发的外界条件是 。
（5）小组中有些同学认为，节约起见，每个烧杯中放一粒种子就够了，你同意这一做法吗？ ，理由是 。
洗手看似简单，殊不知其中大有学问。某校学生兴趣小组的甲乙两位同学利用盛有无菌培养基的培养装置，分别设计了洗手能减少手上细菌数量的验证实验：
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（2）乙同学的设计更合理，因为他设置了________实验，变量是______________。
（3）细菌在适宜的温度、营养物质充分时，进行旺盛的_______生殖。遇到恶劣环境，细菌形成圆形或椭圆形的休眠体叫做____ _____。
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