史学家陈旭麓指出，19世纪40年代、60年代和90年代是中国

史学家陈旭麓指出，19世纪40年代、60年代和90年代是中国社会从古代到近代变革过程中前后相接的三个历史环节。贯穿这三个历史环节的主题是（）

A．反抗封建专制与建立君主立宪的统一

B．批判传统与全面引进西方文化的统一

C．发展资本主义与建立民主共和的统一

D．反抗西方侵略与学习西方文化的统一

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《时代》杂志将1947年视为美国“承担世界领导责任的又一重要时机”，称“这个国家正面临新的角色和责任”。其意在

A．为美国国会通过“欧洲复兴计划”制造舆论

B．称颂美、英等国签订的《北大西洋公约》

C．为美国政府干涉朝鲜内战推波助澜

D．促建以美元为中心的“布霄顿森林体系”

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“工业革命的实质既不是发生在煤炭、钢铁、纺织工业中引人注目的变革，也不是蒸汽机的发展，而是以竞争代替了先前主宰着财富的生产与分配的中世纪规章条例”。英国历史学家汤恩比的这一观点重在

A．肯定西方列强殖民扩张的合理性

B．强调蒸汽机对工业革命的重要意义

C．分析重商主义思想对中世纪规则的突破

D．强调工业革命对自由主义的促进作用

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“国家濒临经济浩劫和解体，需要强有力的政权。正是出于这个原因，工人和士兵断然地拒绝支持科尔尼洛夫的军事专政，因为他除了强权、镇压的方针，已经继续进行帝国主义战争外，不会带来任何好处。”这段描述应为下列哪一事件的背景

A．俄国奴制改革

B．俄国十月革命

C．巴黎公社运动

D．法国大革命

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德国纽伦堡市的慈善救济观念在16世纪发生了—些变化，比如认为：政府应该介入社会救济机构的管理，个人慈善捐助是人世间的善行，与是否拯救自身灵魂无关等。出现这些变化主要是因为

A．君主立宪制的确立推动社会福利改革	B．宗教改革带来的世俗化影响
C．德意志的统一加强了政府职能	D．地理大发理开拓了人们的眼界

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“对教学情境和过程的安排，并不预先显示出他已经知道答案，而是带着许多问题去探讨。当学习者得到一个暂时答案时，他就进一步提出问题去检验其正确性。……他似乎总是在思考自己的方法，总是不断地从学生的角度审视教学方法。”这里所描述的是

A．孔子“因材施教”的教育思想	B．程朱理学倡导的“格物致知”
C．苏格拉底“助产术”式的教育	D．康德的理性批判哲学

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