下图是人体内组织细胞和内环境之间进行物质交换的示意图,请回答相关问题：
（1）人体内环境是指___________________，即图中的标号 等部分。
（2）组织细胞进行生命活动所需的氧是如何从毛细血管到达细胞的（用图中的标号和箭头表示）
组织细胞中的二氧化碳是如何从组织细胞到达毛细血管的（用图中的标号和箭头表示）____________________________
如图表示某雄性哺乳动物体内细胞的某些生命活动。请据图回答下列问题。
（1）图中的a是动物体内仍然保留着的少数具有分裂和分化能力的细胞，这一类细胞被称为。
（2）该生物体细胞中的染色体数是，c细胞含有的染色体组数是________。正常情况下会发生等位基因分离的细胞是（填字母序号）。
（3）细胞e和细胞f在形态结构和生理功能上不同的根本原因是两种细胞内(物质)不相同。
（4）图示细胞的生理活动中，发生可遗传变异的类型有。
（5）若细胞a的基因型是AaXbY，在减数第一次分裂过程中只有性染色体没有分离，减数第二次分裂正常，则此细胞产生精细胞的基因型可能是。
某生物兴趣小组要利用下列相应的材料和用具设计验证酶具有催化性和专一性的实验。请根据题意回答问题：
备选实验材料和用具：蛋白质块，脂肪块，牛胰蛋白酶溶液，牛胰淀粉酶溶液，蒸馏水，双缩脲试剂，试管若干，恒温水浴锅，时钟等。
（1）该实验的自变量是。
（2）实验步骤：
①取两支洁净的相同试管，编号为甲、乙。
②取5mL牛胰蛋白酶溶液加到甲试管中，再取等量牛胰淀粉酶溶液加到乙试管中。
③将两支试管置于恒温水浴锅中，保温（37℃）5分钟。
④分别加入等体积等质量的蛋白质块，其他条件相同且适宜。
⑤一段时间后，分别加入等量的双缩脲试剂进行检测，记录实验结果。
上述实验步骤中，有二处明显错误，请找出这二处错误并更正。。
。
（3）如果想验证过氧化氢酶具有高效性的特点，应该用过氧化氢酶和对进行催化效率比较。
下图甲表示某生物膜结构，其中A～D表示某些物质或结构，a～e表示物质跨膜运输方式。图乙表示四种不同的物质在一个动物细胞内外的相对浓度差异。请据图回答：
（1）观察图甲可知，该生物膜是细胞膜，它的选择透过性主要取决于图中（填物质名称）的种类。
（2）图甲中a～e，能代表被动运输的是。
（3）若图乙细胞吸K+排Na+，则Na+和K+的运输方式分别可用图甲中和（a～e）表示。
（4）提取动物的图甲结构，最好选用做材料， 原因是。
某生物兴趣小组在学习了DNA的粗提取和鉴定实验后，尝试开展RNA的粗提取和鉴定实验。通过查阅资料，制订了以下的实验方案：
【实验课题】酵母RNA的提取和鉴定
【实验目的】1．从酵母中提取RNA；2．鉴定RNA。
【实验原理】微生物是工业上大量生产RNA的原料，其中以酵母尤为理想，因为酵母核酸中主要是RNA，DNA很少，菌体易收集，RNA易分离。RNA不溶于乙醇和无水乙醚。利用稀碱法（稀碱能使细胞壁溶解）或高盐法（高浓度的盐改变细胞膜的通透性）来释放RNA。RNA水解液（加硫酸、加热）+苔黑酚-FeCl3试剂加热直到沸腾1分钟，会呈现墨绿色。
【实验材料】干酵母粉、离心机、烧杯、试管、玻璃棒等；0.2%氢氧化钠、95%乙醇、无水乙醚、乙酸、10%硫酸溶液、苔黑酚-FeCl3试剂等。
【实验步骤】
①称6克干酵母
②加0.2%氢氧化钠45mL，沸水加热20分钟，搅拌，后加乙酸7滴
③离心10分钟后取上清液
④边搅拌边缓慢加95%乙醇并静置10分钟
⑤离心后先用95%乙醇洗两次，再用无水乙醚洗两次
⑥获得RNA粗制品
⑦RNA鉴定
请根据实验方案，思考并回答下列问题：
（1）酵母菌细胞中含有RNA的结构有。酵母菌也是便于用来研究细胞呼吸不同方式的好材料，理由是。
（2）实验步骤⑤中，离心后取用乙醇、无水乙醚进行洗涤。
（3）RNA提取过程要注意温度的控制，在20～70℃的温度范围内停留的时间不能太长，其原因是，
（4）稀碱法提取RNA须在沸水浴中进行的目的，一是，二是，以便获得更多更纯净的RNA。
（5）若用花椰菜来提取DNA，可用瓦解细胞膜，然后充分研磨，实验中研磨速度要。
下图是培育表达人乳铁蛋白的乳腺生物反应器的技术路线。请回答：
（1）天然质粒往往需经过改造才能作为基因工程中的运载体，经改造后的质粒同时具备的条件有（填序号）。
①标记基因②多个限制酶切割位点③对受体细胞无害④启动子⑤起始密码子
（2）若对图1中质粒进行改造，插入的SmaⅠ酶切位点越多，质粒的热稳定性将会。
（3）用图2中的人乳铁蛋白目的基因和图1所示的质粒构建重组质粒时，选用的限制酶是（从“EcoRⅠ”、“BamHⅠ/ HindⅢ”、“SmaⅠ/ HindⅢ”中选择）。不能选择其他限制酶的理由分别是。
（4）图3中，①常用的导入方法是，为了获得雌性转基因牛，移植前需对已成功转入目的基因的胚胎进行，③过程选用的早期胚胎应发育到阶段。
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