中国互联网发展令人鼓舞，但面临严峻的网络安全威胁，每年由此造成的经济损失达数百亿美元。在第四届全球网络空间合作峰会上，中国提出以下主张：主权国家是维护网络空间秩序的主体，尊重网络空间国家主权，是维护网络空间安全的重要前提。维护网络安全，既符合中国的利益，也符合世界各国的共同利益，中国坚持在平等互利的基础上，扩大与各国的合作，为维护网络空间安全作出贡献。
结合材料，运用“当代国际社会”的有关知识，说明以上主张的政治生活依据。
（选修4——科学思维常识）
传统的教学方式往往是教师主宰课堂系统讲授，学生被动接受，课后做题。而近年来，源自美国、风靡全球的翻转课堂教学模式，突破了传统方式，教师课前录制一段微课视频，上传云服务器，学生先学视频并完成练习，把学习中的问题反馈给老师，课堂上教师不再面面俱到讲授，主要聚焦解决问题，师生互动探究，使教学方式发生根本改变。
（l）下列典故中与翻转课堂运用的思维方法相似的是（4 分）
| A．揠苗助长 | B．守株待兔 | C．司马光砸缸 | D．纸上谈兵 |
（2）依据材料，运用思维创新的知识，说明翻转课堂如何实现教学方式的根本转变？（6 分）
（42 分）阅读材料，回答问题。 2014 年 3 月，教育不印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，鼓励学校充分利用本地优秀传统文化教育资源，开展教育活动。某中学拟定教育活动方案，节选如下：
（l）运用《经济生活》知识，分析企业弘扬闽商“善观时变，顺势而为”精神的依据。（12 分）
（2）从“认识社会和价值选择”角度，解读闽商“敢冒风险，爱拼会赢”精神。（9 分）
（3）有同学认为，领会了林则徐的爱国情怀，也就领会了中华民族精神。运用“中华民族精神”的知识评析该同学观点，并指出评析过程所应用的辩证思维方法（答一种方法即可）。（12 分）
（4）运用《政治生活》“公民”的有关知识，结合表中“教育重点”内容，为青年学生如何共筑中国梦提出三条建议。（9 分）
阅读材料，回答问题。
材料一 2013年9月17日，习近平主席在访问中亚四国时提出了共同建设“丝绸之路经济带”的战略构想。中亚地区与我国西部新疆自治区接壤，石油、天然气等自然资源十分丰富，但地处内陆，交通不便，科技落后，资本短缺，工业不发达。反观我国，经济快速发展，科技日新月异，但能源资源日益短缺。因此，中国与中亚诸国存在广阔的合作前景。
（1）依据材料一，说明中国与中亚各国共同建设“丝绸之路经济带”对推动我国经济持续健康发展的战略价值。
材料二 到东盟国家投资设厂已成为目前广东乃至全国众多企业的有利选择。中国与东盟个别国家在南海岛屿问题上存在对立。但是，中国与东盟多数国家关系是友好的，彼此都主张反对霸权主义和强权政治，维护世界和平与发展；都希望在世界多极化中处于有利态势；在经贸、农业和环保科技方面有许多双边交流合作，互利互惠。中国政府将一如既往发展与东盟的友好外交关系。
（2）结合材料，运用当代国际社会的知识，简述我国应怎样处理与东盟国家的关系。
材料三 调查显示，中国人年均读书量为4.5册，日本为40册，以色列为64册，目前很多国家都已对阅读进行立法，如美国《卓越阅读法》，韩国《读书振兴法》等。十八大报告首次将全民阅读战略写入党的政治报告，据报道，我国全民阅读立法也已列入2013年国家立法工作计划。“阅读立法”在受到社会各界关注的同时也产生了不同看法。赞成者认为将阅读提升到国家宏观战略的层面，有利于提升我国国民阅读水平。反对者则称阅读水平提升是一个潜移默化的过程，希望通过立法使其毕其功于一役并不现实，且真正实施起来困难重重。
（3）请运用唯物辩证法相关知识分别阐明赞成和反对的理由。
材料四 孔子是中国传统文化的代表人物，2004年全球第一所孔子学院在韩国挂牌。目前，我国在全球110个国家和地区建立了400多所孔子学院，海外学汉语人数已超过一亿。孔子学院秉承孔子“和为贵”、“和而不同”的理念，推动中国文化与世界各国文化的交流与融合，已成为推广汉语教学，传播中国文化的重要平台，为世界认识当代中国提供了重要途径。
（4）运用“文化的作用”和“中外文化交流的意义”知识，分析说明我国在全球设立孔子学院的重要意义。
2013年11月8日人民日报报道，习近平总书记对“两个不能否定”进行阐释：改革开放前和改革开放后是两个相互联系又有重大区别的历史时期，但本质上都是我们党领导人民进行社会主义建设的实践探索，不能用改革开放后的历史时期否定改革开放前的历史时期，也不能用改革开放前的历史时期否定改革开放后的历史时期。改革开放前社会主义的实践探索为改革开放后社会主义的实践探索提供了重要条件，改革开放后社会主义的实践探索是对改革开放前社会主义实践探索的坚持、改革、发展。这对于我们从宏观上正确认识和把握改革开放前后两个历史时期乃至整个党的历史，进一步在坚定党的历史自信中坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，其有重要指导意义。
结合材料二，运用唯物辩证法的知识分析习近平总书记的“两个不能否定”阐释的现实意义。
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