(5分)阅读下列材料
清政府派李鸿章到日本马关，与日本内阁总理大臣伊藤博文举行谈判。日本诱逼李鸿章在早已拟定的条约文本上签字，蛮横地表示“但有允、不允两句话而已。”日本限定必须在一个月内办理割让台湾的手续，李鸿章请求放宽期限，说：“台湾已是贵国口中之物，何必着急。”伊藤博文回答：“还没有咽下去，饿得厉害！”经过二十多天的谈判，日本下了最后通牒，限四天内答复，否则北京必不可保。清政府被迫全部接受了日方提出的条件。
请回答：
(1)材料反映的是我国近代史上哪一个不平等条约签订的情况？该条约给中国社会带来的严重危害是什么？
(2)近代以来，台湾与祖国大陆经历了两次分离，这两次分离的本质区别是什么？
(3)你对材料反映的旧中国屈辱外交历史有何感想？
农业、农村、农民问题简称“三农”问题，它是关系到人民的切身利益、社会的安定和发展的重大问题。农业丰则基础强，农民富则国家盛，农村稳则社会安。党和国家历来重视“三农”问题。新中国成立后，党和政府为解决“三农”问题，采取一系列措施，取得了巨大成就，但也不乏沉痛的教训。请阅读下列材料，回答问题。
材料一：下表为某县三个村阶级结构变动情况表（单位：户）。
| 年份 |
雇农 |
贫农 |
中农 |
富农 |
新富农 |
地主 |
其他 |
| 1950年 |
83 |
197 |
116 |
18 |
0 |
27 |
2 |
| 1953年 |
3 |
74 |
355 |
0 |
4 |
0 |
7 |
材料二：《中共中央关于农业生产互助合作的决议（草案）》指出：“……必须提倡组织起来，按照自愿互利的原则发展农民的劳动互助积极性”。1953年到1955年，农业互助合作社继续稳定发展，这时期建立起来的合作社，80%以上增产增收，15%持平，5%减产减收。
——林志坚《新中国要事述评》
材料三：1958年5月27日《人民日报》标题是：《人有多大胆，地有多大产》；《谷子跃过万斤》；《寿张北台社亩产10546斤》；1958年8月13日《人民日报》有如下标题：《麻城建国一社出现天下第一田，早稻亩产三万六千九百多斤》；《福建海星社创花生亩产一万零五百多斤纪录》。
材料四：1958年10月，某县委书记作报告：“人人进入新乐园，吃喝穿用不花钱；鸡鸭鱼肉味道鲜，顿顿可吃四个盘；天天可以吃水果，各样衣服穿不完；人人谈论天堂好，天堂不如新乐园。
材料五：“我们分田到户，每户户主签字盖章，如以后能干，每户保证完成每户的全年上交和公粮，不在（再）向国家伸手要钱要粮，如不成，我们干部作（坐）牢割头也干（甘）心，大家社员也保证我们的小孩养活到十八岁。”
——全国第一份分田到户协议书（节选）
请回答：
（1）导致材料一表中农村阶级结构发生变化的重大历史事件是什么？该事件实施的法律文件是什么？
（2）材料二反映了我国农业合作化运动的开展。请你分析我国当时开展农业合作化运动的主要原因是什么？
（3）材料三和材料四分别反映了当时我国农村发生的什么历史事件？事件在当时产生了怎样的影响？
（4）材料五反映了我国哪一农村政策的尝试？材料中的“全国第一份分田到户协议书”出现在当时安徽省的哪个地方？
（5）我国的社会主义建设既有成功的经验，也有失误的教训，你从中得到怎样的认识？
下面是一位同学设计的“秦始皇巩固统一和加强中央集权的措施”简表，结合所学知识回答下列问题。
（1）请将下列秦始皇巩固统一和加强中央集权的各项措施在表格中补充完整。（将代表主要史实的相应字母填入表格中即可，5分)
| A．创立封建专制主义的中央集权制度 |
| B．焚书坑儒 |
| C．统一货币、度量衡 |
| D．统一文字 |
E．北击匈奴、修筑长城、开发江南
秦始皇巩固统一和加强中央集权的措施
| 政 治 |
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| 经 济 |
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| 思想文化 |
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| 军 事 |
|
| 政 治 |
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| 经 济 |
|
| 思想文化 |
|
| 军 事 |
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| 政 治 |
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| 经 济 |
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| 思想文化 |
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| 军 事 |
|
| 政 治 |
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| 经 济 |
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| 思想文化 |
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| 军 事 |
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| 政 治 |
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| 经 济 |
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| 思想文化 |
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| 军 事 |
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| 政 治 |
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| 经 济 |
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| 思想文化 |
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| 军 事 |
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（2）以上措施中，秦始皇的哪一项措施就其历史作用而言应该否定？实行这一措施的目的是什么？
（3）统一六国后，秦朝的疆域广大。请设计一份简易方位示意图指出秦朝疆域的四至。
（4）请用一句话概括评价你心中的秦始皇。
毛泽东诗词《沁园春·雪》中有“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚；一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕……”
根据相关知识回答下列问题：
（1）毛泽东在诗词中提到的“秦皇汉武”分别是指谁？
（2）“秦皇”、“汉武”在思想统治方面分别采取了什么措施？
“秦皇”：
“汉武”：
（3）除了在思想上，“汉武”还在政治上如何加强中央集权的？
阅读下列材料，回答问题。
材料一 他生活在春秋晚期，30岁左右便收徒讲学，前后从事教育40多年。相传他有弟子3000人，其中出名的有72人。他有关教育思想和教学方法的许多言论，成为后世传颂的格言。他提倡“道之以德，齐之以礼”，主张以“为政以德”。
材料二 他生活在战国末期，是荀子的学生，他强调“法治”并提出“事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效”的理论。
（1）材料一、二中的“他”分别指的是谁？他们各属于“诸子百家”中哪一学派？
（2）请用最简练的语言指出材料一中“他”的历史地位，并列出三条与“他”有关的教育方面的成就或主张。
（3）材料一、二中的“他”在治理国家的问题上，主张有何不同？试联系现实，谈谈你对治国问题的认识。
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