如图为某生物细胞分裂模式图,请据图回答问题.(1)图甲观察染色体形态的最佳时期是 段。(2)图乙为细胞 分裂 期图象。该时期染色体、染色单体、DNA数之比为 。(3)图乙对应于图甲中的 段,图丙对应于图甲中的 段。(4)若2号染色体的遗传信息来自父方,那么与其遗传信息完全相同的染色体为 号,其遗传信息完全相同的原因是 。
图1为某草原生态系统食物网简图;图2所示为桑基鱼塘农业生态系统局部的能量流动图解,图中字母代表相应能量。据图回答以下问题: (1)图1中麻雀与蝗虫的种间关系是。 (2)若第二营养级的生物全部迁走,则草的多样性会。鹰和野兔虽为捕食关系,但二者却在草 原上长期共存,不断发展,这种现象叫做。 (3)图2中表示桑树用于生长发育繁殖的能量是(字母作答),表示蚕丝中所含的能量来 自蚕中的(字母作答),第一营养级到第二营养级的能量传递效率为(字母作答)。
为探究一种生长素类似物促使扦插枝条生根的最适浓度,生物小组得到如表实验结果。请回答相关问题:
(1)为进一步精确测定生长素类似物促进插条生根的最适浓度,应采取的改进措施是。 (2)该小组又进行了“探究经40℃处理后的生长素类似物活性”的试验。 试验材料:适宜浓度的生长素类似物溶液,长势、长度相同的同种植物的扦插枝条若干,培养瓶(内含 培养液)等。请回答以下相关问题: ①取3只培养瓶编号甲、乙、丙,甲瓶中插入作为对照组;乙瓶中插入用适宜浓度生长素类似 物溶液浸泡过的扦插枝条;丙瓶中插入。 ②为提高试验结果的准确度,除培养条件相同外,还应控制相同。 ③两组试验结果相同,则说明经40℃处理过的生长素类似物失活。
果皮色泽是柑桔果实外观的主要性状之一。为探明柑桔果皮色泽的遗传特点。研究人员利用 果皮颜色为黄色、红色和橙色的三种类型植株进行杂交实验,并对子代果皮颜色进行了调查测定和统计 分析,实验结果如下: 实验甲:黄色×黄色→黄色 实验乙:橙色×橙色→橙色:黄色=3:1 实验丙:红色×黄色→红色:橙色:黄色=1:6:l 实验丁:橙色×红色→红色:橙色:黄色=3:12:1请分析并回答: (l)上述柑桔的果皮色泽遗传受对等位基因控制,且遵循定律。 (2)根据杂交组合可以判断出色是隐性性状。 (3)柑桔的果皮色泽由一对等位基因控制用A、a表示,由两对等位基因控制用A、a和B、b表示,……以此类推,则实验丙中亲代红色柑桔的基因型是,其自交后代的表现型及其比例为。 (4)实验丙中子代的橙色柑桔的基因型有种。
菊苣是生长在林下、高产优质的饲用牧草。巨桉凋落叶在分解过程中会释放某些小分子有机物。为研究这些物质对菊苣幼苗生长的影响,科研人员先将长势一致的菊苣幼苗移植到巨桉凋落叶含量不同的土壤中,一段时间后测定菊苣各项生理指标,结果见下表。请分析回答: (1)菊苣幼苗细胞内参与光反应、暗反应的酶分别分布在叶绿体的、。 (2)实验组1与对照组相比,菊苣幼苗的净光合速率。可能的原因是:土壤中的巨桉凋落叶释放的某些小分子有机物使含量降低,直接导致反应减弱。 (3)实验组2与实验组1相比,菊苣幼苗净光合速率受影响的原因还可能是:当时,其释放 的高浓度小分子有机物能抑制酶活性或影响的过程,使暗反应中的过程受阻,导致 光合速率下降。
分析实验,回答问题: 中学实验室所做“秋水仙素诱导染色体数目变化”实验,在显微镜下观察只能看到染色体数目的增加,但增加的具体数目不容易确定。为了确定染色体的增加数目,有人对该实验的实验步骤进行改进,补充实验步骤并分析回答问题。 实验步骤: (1)生根:将洋葱放在广口瓶上,瓶内装满清水,让洋葱的底部接触到瓶内的水面,把这个装置放在温暖的地方,注意经常换水。 (2)分组:待不定根长到2cm左右,实验分为2组,一组作为对照组在室温下继续培养,一组转到一定浓度的秋水仙素溶液中(室温下)处理2天。可见实验组根尖体积____________________________,出现此现象的原因是____________________________。 (3)取材并酶解:分别剪取上述2种条件下培养的根尖2~3mm,将其浸入一定浓度的纤维素酶和果胶酶溶液中,处理3h,去掉细胞壁。此时若用显微镜观察,细胞呈________形。 (4)低渗处理:倒去酶液后水洗根尖2~3次,用蒸馏水浸泡30min,目的是使细胞___________________________,染色体分散。 (5)固定后制备悬浮液:将低渗处理的根尖放在卡诺氏固定液中固定后,用机械方法磨碎根尖,制成根尖细胞悬浮液。 (6)染色、制片:吸取细胞悬浮液滴在载玻片上,在酒精灯火焰上烤1分钟,然后用石炭酸—品红试剂染色,制成临时装片并观察。火烤的目的除了将细胞固定在载玻片上外,还能____________________,利于染色。使用的石炭酸—品红试剂是____(酸或碱)性试剂。 (7)观察:在显微镜下看到结果如下图1和图2。 ①只能在实验组中观察到的图像是___________________________________; ②一位同学在实验组的观察中,视野中既有图1的细胞又有图2的细胞,试分析原因_____ _____________________________________________________________________。