阅读下列材料:材料一:下图:法国社会等级制度 材料二:他(伏尔泰)“把教皇比作‘两只脚的禽兽’,把教士比作‘文明恶棍’,还说天主教就是‘一群狡猾的人布置的一个最可耻的骗人的罗网’。”──摘引自《世界历史》九年级上册材料三:路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作,感叹道:“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国!”请回答:(1)根据材料一中反映的内容,请你描绘出18世纪法国社会等级状况?(2)材料二反映出伏尔泰的思想立场是什么?(3)结合以上材料和所学知识,说说为什么路易十六会发出这样的感叹?
“和谐”是人类发展的追求之一,从夏朝建立到秦灭六国这一段人类历史发展的进程中,充满着和谐与不和谐的因素。根据提示,完成下列探究任务。 步骤一:走进历史,了解“和谐”内容 (1)人与人的和谐:请列举出这段历史时期出现的两对和谐的君臣。 (2)人与自然的和谐:战国和秦朝时修筑的重大水利工程有哪些? 步骤二:反思历史,认识不“和谐”音符 请根据提示:各举一例说明各种不和谐的历史现象。 (3)统治的不和谐: (4)诸侯国之间的不和谐: 步骤三:关注现实,为“和谐”发展献策 (5)根据这一段历史的学习,你认为如何才能构建和谐社会?(说出两点即可)
阅读下列材料。 19世纪德国地理学家李希霍芬指出:在中国汉朝时期,在中国与河中地区(指中亚的阿姆河与锡尔河之间的地带,即今乌兹别克斯坦东南费尔干纳盆地为中心的地区),以及中国与南亚地区之间,以丝绸贸易为媒介和主要动力,形成了一条交通路线。它东起中国古都长安(今陕西西安),西经南亚、中亚直通欧洲,全长7000多公里,在中国境内有4000多公里,开通了世界上最长的陆上经济商贸之路、文化交融之路,科技交流之路,留下一连串璀璨夺目的文化遗产。 请回答: (1)德国地理学家李希霍芬听说的这条道路,我们通常称之为什么?结合课本内容说出这条道路的路线。 (2)为开通这条著名的交通线,作出重大贡献的历史人物有哪些?(至少两名)他们身上体现了哪些精神? (3)为什么说这条道路是“陆上经济商贸之路、文化交融之路、科技交流之路”?请举例说明。 (4)今天,要使这条“要道”重现往日的辉煌,你能提出哪些建议?
阅读下列材料并回答问题。 材料一:“秦孝公用商鞅,坏井田,开阡陌,准许土地自由买卖”。 ——引自《汉书》 材料二:“努力种田织布的人可以免除徭役,在战争中立下军功的人按功劳大小封爵、授田、赐宅、废除没有军功的贵族的特权。” ——引自岳麓书社《中国历史》七年级上册 材料三:孝公用商鞅之法,移风易俗,民以殷盛,国以富强,百姓乐用,诸侯亲服,获魏之师,举地千里,至今至强。 ——引自李斯《谏逐客书》 请回答: (1)根据材料一、二概括商鞅变法的内容(不得照抄原文)。 (2)在当时的背景下,秦国的贵族、新兴地主阶级、平民各自对商鞅变法持何种态度? (3)根据材料三,指出李斯是如何评价商鞅变法的(不得照抄原文)? (4)对我们今天的改革有什么借鉴意义?
改革和变法是推动社会前进的动力之一,阅读材料回答问题。 材料:实行官吏俸禄制,严惩贪污;颁布均田令;迁都洛阳;革除鲜卑旧俗,接受汉族先进文化。 (1)此材料是什么改革的内容? (2)此改革有何影响? (3)明君推动社会的进步,暴君导致王朝的灭亡,列举一个我们学过的暴君?
生活与历史 (1)Tony是一位对中国古代史极为感兴趣的美国中学生,当她学习了中国先秦历史后产生了一个疑惑:中国先秦史的舞台上春秋战国思想家学说知多少?就此她向你发了个E——mail,希望你能解开她的疑惑。 邮件一:下面是Tony收集到打乱了次序的思想家的学说材料。你能帮她对号入座吗?(要求将字母填在对应的表格里)。
邮件二:Tony想模拟一次“百家讲坛”的一系列论坛,邀请的几位嘉宾有:孔子、庄子、孙膑、韩非,请你帮她安排最适合他们的拦目。 ①《人与自然》②《法制空间》③《军事天地》④《教育论坛》