用“/”为下列诗句划分停顿。(1)我 用 残 损 的 手 掌摸 索 这 广 大 的 土 地(2)无 形 的 手 掌 掠 过 无 限 的 江 山,手 指 沾 了 血 和 灰,手 掌 沾 了 阴 暗
课内精典语段阅读:阅读下面语段,完成小题。⑴从此就看见许多陌生的先生,听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道:⑵“我就是叫作藤野严九郎的……”⑶后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史,那些大大小小的书,便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的;还有翻刻中国译本的,他们的翻译和研究新的医学,并不比中国早。⑷那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生,在校已经一年,掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生,据说是穿衣服太模胡了,有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套,寒颤颤的,有一回上火车去,致使管车的疑心他是扒手,叫车里的客人大家小心些。⑸他们的话大概是真的,我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。⑹过了一星期,大约是星期六,他使助手来叫我了。到得研究室,见他坐在人骨和许多单独的头骨中间,——他其时正在研究头骨,后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。⑺“我的讲义,你能抄下来么?”他问。⑻“可以抄一点。”⑼“拿来我看!”⑽我交出所抄的讲义去,他收下了,第二三天便还我,并且说,此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了。不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正。这样一直继续到教完了他所但任的功课:骨学,血管学,神经学。⑾可惜我那时太不用功,有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去,翻出我那讲义上的一个图来,是下臂的血管,指着,向我和蔼的说道:⑿“你看,你将这条血管移了一点位置了。——自然,这样一移,的确比较的好看些,然而解剖图不是美术,实物是那么样的,我们没法改换它。现在我给你改好了,以后你要全照着黑板上那样的画。”⒀但是我还不服气,口头答应着,心里却想道:⒁“图还是我画的不错;至于实在的情形,我心里自然记得的。” 选文出自鲁迅先生的叙事散文《藤野先生》,被收在《 》中,鲁迅先生的这部著作取名的寓意是 。文中划线的短语“这一门学问”指的是 ,“模胡”的含义是 ,“添改”是指 。第⑹段中经过了20年的“我”对“过了一星期,大约是星期六”的时间还记得这样清楚,原因是 。从⑹~⒁段写了哪两件事?“我”“很吃一惊”的原因是什么?第⑾段中“可惜我那时太不用功,有时也很任性”能否删去?如果不能,请说明它在结构上的作用。(不得超过4个字)用简明的语言概括选段所体现的藤野先生的优点。
阅读下面文言文,完成小题。先公(指欧阳修)四岁而孤,家贫无资,太夫人(指欧阳修的母亲)以荻(芦苇一类的植物)画地,教以书字。多诵古人篇章,使学为诗。及稍长,而家无书读,就闾里士人家借而读之,或因而抄录。抄录未毕,而已能诵其书。以至昼夜忘寝食,惟读书是务。自幼所作诗赋文字,下笔已如成人。划分下句的朗读节奏。自 幼 所 作 诗 赋 文 字解释下列划线的词。(1)孤 ( ) (2)为( ) (3)或( )翻译下面句子。就闾里士人家借而读之。太夫人在欧阳修幼年时是怎样教他读书的?(用原文回答)欧阳修的勤奋好学表现在哪些方面?读完选文后,你有何启示?
阅读下面下面一首诗,完成小题。春 雪韩 愈新年都未有芳华,二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。本诗的第一句在全诗中起 的作用。诗中的第二句中,“惊”一词表现了作者怎样的心情?三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩,试从修辞的角度进行赏析。
综合性学习。为提高学生的身体素质,国家正在大力提倡“阳光体育”活动。作为一名中学生,你应该积极起来,主动参与到这一活动中去。请你运用恰当的修辞手法,为这次活动拟一条宣传标语。请为你们班拟一个开展“阳光体育”活动的方案。活动主题: 活动目的: 活动方式(两项以上):
请你根据自己的积累,以不同的形式表达出你对母爱的理解。①名言: ②诗句: