过氧化钠（Na2O2）是一种淡黄色固体。在一次科技活动中，某化学兴趣小组的同学将包有Na2O2固体的棉花放入了如图1的实验中，发现了高低不同的两根蜡烛，下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭；同时也惊奇地发现棉花燃烧了起来。
（1）实验过程中“下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭”的现象说明二氧化碳具有
、 的性质。
（2）棉花为什么会燃烧呢？小组同学认为棉花要燃烧，除了满足“棉花是可燃物”这一条件，还另需满足a： 、 b： 两个条件。
［提出问题］：在上述实验中是如何给棉花提供a和b这两个燃烧条件的呢？
［查阅资料］：1、在常温下Na2O2和CO2能发生化学反应。
2、无水硫酸铜为白色固体，吸水后变为蓝色。
［设计实验］：经过讨论后，小组同学设计了如下图2的实验进行探究。
［实验步骤］：①检查整套装置的气密性；②把相关的试剂放入对应的仪器内（D装置的U型管内放有足量的Na2O2固体，烧杯内盛有饱和的澄清石灰水），并按图2组装整套实验仪器；③用力推动针筒的活塞，把稀盐酸注入试管内；④一段时间后，在P处放置一根带火星的小木条，观察现象。
注：整个实验中不考虑稀盐酸的挥发和空气对实验的影响。
［实验现象］：①无水硫酸铜没有变蓝色；②带火星的小木条复燃；③饱和的澄清石灰水变浑浊。
［实验分析］：①浓硫酸的作用是： 。
②D装置的烧杯内澄清石灰水变浑浊的原因是 。
［得出结论］：①“小木条复燃”说明Na2O2和CO2反应产生的一种气体，使图1中的棉花满足了燃烧的一个条件；②“饱和的澄清石灰水变浑浊”说明Na2O2和CO2反应将 能转化为热能，使图1中的棉花满足了燃烧的另一个条件。
［拓展提高］：①Na2O2和CO2反应除生成一种气体外，还生成了一种固体，小明认为生成的固体是NaOH，小红认为是Na2CO3，同学们经过思考后认为 同学的猜想是错误的，理由是： 。
②Na2O2和CO2反应的化学方程式是 。
取两个罐头瓶，贴上甲、乙标签。在甲瓶中放入湿润的肥沃土壤，在乙瓶中放入经的肥沃土壤。然后在甲、乙两瓶中同时放入5条蚯蚓，观察两瓶中蚯蚓的生活状况。（每小题3分，共12分）
（1）你看到哪一瓶中的蚯蚓逐渐不蠕动了？
（2）本实验中的变量是 。
（3）这一实验说明环境中的哪一因素影响蚯蚓的生活？
（4）在本实验中为什么要设置乙瓶？
(5分)实验探究：
背景：在大白菜、卷心菜、小白菜等蔬菜的叶上，常能看到一些深绿色的小肉虫，这就是菜青虫，它是危害十字花科蔬菜的重要害虫。
提出问题： 
作出假设：菜青虫取食十字花科植物，这一行为是先天性行为。
设计实验：
（1）寻找有菜青虫卵的叶片。
（2）找到菜青虫的卵后将菜青虫的卵做隔离饲养。
（3）准备几种十字花科植物的叶片和几种其他植物的叶片，如芹菜叶、菠菜叶等，看看菜青虫更趋向取食何种食物。
在这一步中作为实验组的叶片是 叶片，
对照组的叶片是 。
预期结果是；爬向____________________________叶片的菜青虫数量多.
结论是： _ ___ ________________________。
(10分)请回答探究动物绕道取食的几个问题：
资料背景：“尝试与错误”是常见的学习行为。如蚯蚓要经过大约200次尝试，遭受许多轻 微的电击才能学会直接爬向潮湿的暗室。动物越高等，学习能力越强，学会某种行为中“尝 试与错误”的次数越少。当动物和它所发现的食物之间设有障碍物时，它可能会经过若干次“尝试与错误”，学会绕道取食。
(1)提出问题：动物能否 。
(2)作出相应的假设：动物 。
(3)如果用鸡做实验，发现通过l8次的“尝试与错误”后，取到食物。由此你可以得出什么结论是：动物经过多次“ ”后取到食物。
(4)如果增加实验中的障碍，预计鸡绕道取食所经过的“尝试与错误”的次数会 。
(5)在同样的实验条件下，把鸡换成狗做实验，其经过的“尝试与错误，，的次数是否一样?
。这说明了不同的动物 。
请根据下列实验过程，回答问题
某生物兴趣小组的同学为探究植物的生命活动，设计了以下实验装置。（注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）
(1)首先将两个装置放在黑暗处一昼夜（目的是使叶片中原有的有机物运走耗尽），然后将这两个装置放在光下照射几小时。分别从两个装置中各取一片叶，经脱色后，滴加碘液，变蓝色的是从装置中取的叶片。
此实验现象可以证明光合作用的原料是(2)在实验过程中，玻璃罩内壁出现的水珠主要来自植物的作用。水分是通过叶片上的散失的。
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