一学者这样评价某国政治制度：……最典型的共和国，它甚至被称作

一学者这样评价某国政治制度：“……最典型的共和国，它甚至被称作‘共和国之祖国’（梁启超语）……其影响之深远，已让许多历史悠久的大国望尘莫及。”他评价的是（）

A．德国	B．中华民国
C．美国	D．法国

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1526年，一位非洲国王控诉说，葡萄牙人每天都在抓走本地人并将他们卖掉，"以至于我们国家的人口正在大量丧失"；1549年，巴西的种植园已经有了非洲人劳作的记录。据此可以佐证（）

A．

世界市场的成型

B．

工业革命的冲击

C．

三角贸易的初现

D．

殖民体系的确立

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凯撒执政时期，罗马发行的一些货币上，一面是凯撒的侧面头像，另一面记载着他的功绩，且内容时有变化，可见罗马货币（）

A．

兼具了经济政治功能

B．

彰显了皇权至高无上

C．

显示了铸造工艺高超

D．

体现了帝国实力强盛

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1962年下半年起，我国国民经济开始稳步增长。1963年，国家在财力尚有困难的情况下，积极改善职工待遇；全民所有制工业企业全员劳动生产率连续三年分别提高26．7%、20．1%和22．5%。这反映了我国（）

A．	落后面貌的彻底改变	B．	调整发展的重要成果
C．	经济体制的全面改革	D．	市场经济的显著作用

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1937年4月，天津北宁足球队赴日本参赛。比赛前，领队结合时局激励全队；比赛中，华侨和留日学生高呼爱国口号。北宁队迎战四支日本劲旅，获得全胜，归国后受到数万民众热烈欢迎；《大公报》予以连续报道，称"为中华争得无上光荣"。这能够说明（）

A．	当时中国重视发展竞技体育事业	B．	体育比赛开启了国际交往的大门
C．	国家综合实力影响体育竞技结果	D．	民族危机赋予体育更多精神内涵

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民国初期，新的教育流派如平民教育、"工读"教育等纷纷出现，各种教育团体相继成立，如1915年的全国教育联合会、1917年的中华职业教育社等。这体现了（）

A．	思想解放运动的发展	B．	中西教育理念的冲突
C．	民主共和政体的完善	D．	近代新式教育的兴起

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