( 8分)图甲表示反射弧示意图，图乙表示反射弧中某一结构示意图。请回答：
（1）请用图甲中的字母和箭头表示缩手反射过程_________，在⑤处给予刺激，b、d两处能检测到电位变化的是_________。
（2）某人在取血化验时，针刺破手指时感到疼痛，但他并未将手指缩回，这说明反射弧中的低级中枢受相应的_________控制。
（3）图乙所示结构①________受到刺激时，释放出________，依次通过②、③，与④突触后膜上的_________相结合，若该物质为兴奋性的，则此时④处的电位表现为_________。
（4）图甲中兴奋在c、d之间传递过程中发生的信号变化是 。
如下图所示，图甲表示某大棚蔬菜叶肉细胞的部分结构和相关代谢情况，其中a～f代表O2或CO2。图乙表示该植物的O2净产量，即释放量(光合作用的O2产生量－呼吸作用的O2消耗量)与光照强度之间的关系曲线。据图回答下列问题。
（1）在图甲中，b可代表______，物质b进入箭头所指的结构后与______结合，生成物质有________和________。
（2）在适宜的条件下，若用CO2、H218O供给植物进行代谢，经过较长时间后，生成的具放射性的气体有 。
(3)在图乙中，P点以前，光合作用的限制因素主要是 ，在N点后O2净产量的增长逐渐减慢并趋向平衡，其制约的内在和外在因素分别主要是________、_______。
（4）在其他条件不变的情况下，适当提高棚内的温度，可以提高蔬菜的产量，此时乙图中N点向________(左、右)移动。
(5)在图乙P点所处的状态时，叶绿体内ATP移动的方向是______________________。
某学校生物兴趣小组拟对添加皮革蛋白粉饲料对动物生长发育的影响作用进行探究实验。你若是该小组成员，请完善下列实验过程：
实验材料和用具：大鼠若干只，普通饲料，添加皮革蛋白粉的饲料，其他所需条件均满足。
(2)实验目的：探究皮革蛋白粉饲料对动物生长发育是否有影响。
(3)实验步骤：
①选 的大鼠若干，随机均分为甲、乙两组，分别饲养。
②甲组鼠每天都饲喂适量普通饲料，乙组饲喂 。
③在相同且适宜的条件下饲养相同一段时间。
④检查大鼠的生长状况，统计各组大鼠体重和发育情况。
(4)请你预测该同学实验的实验结果并作出相应的合理分析。(至少写出三种情况)
①
②
③
Ⅰ.
（1）通常用显微镜观察特定细胞结构时需要染色处理。其中，观察染色体需用 进行染色；观察DNA需用 进行染色；观察线粒体需用 进行染色。
（2）酒精是生物实验中常用的试剂。在“检测生物组织中的脂肪”实验中，酒精的作用是 。在“绿叶中色素的提取和分离”实验中，酒精的作用是 。
Ⅱ.在能源紧缺的现状下，可利用纤维素解决能源问题，利用纤维素解决能源问题的关键，是高性能纤维素酶的获取。请完善实验方案，并回答相关问题。
【实验目的】比较三种微生物所产生的纤维素酶的活性。
【实验原理】纤维素酶催化纤维素分解为葡萄糖，用葡萄糖的产生速率表示酶活性大小；用呈色反应表示葡萄糖的生成量。
【实验材料】三种微生物（A、B、C）培养物的纤维素酶提取液，提取液中酶蛋白浓度相同。
【实验步骤】
（1）取四支试管，分别编号。
（2）按照下表所列添加相应试剂。
| 试管号 试剂（ml） |
1 |
2 |
3 |
4 |
| 蒸馏水 |
1.4 |
1.4 |
1.4 |
X |
| pH7.5的缓冲液 |
0.2 |
0.2 |
0.2 |
0.2 |
| 纤维素悬浮液 |
0.3 |
0.3 |
0.3 |
0.3 |
| 微生物A提取液 |
0.1 |
|
|
|
| 微生物B提取液 |
|
Y |
|
|
| 微生物C提取液 |
|
|
0.1 |
|
（3）将上述四支试管放入37℃的水浴，保温1小时。
（4）检验葡萄糖的生成量，在上述四支试管中分别加入等量 试剂，摇匀后，进行水浴加热。
（5）观察比较实验组的三支试管与对照组试管的颜色深浅。
【实验结果】
| |
1 |
2 |
3 |
4 |
| 颜色深浅程度 |
＋ |
＋＋＋ |
＋＋ |
- |
【分析讨论】
①表格中实验添加试剂的量X、Y分别是 、 。
②实验组试管均呈现的颜色是 ，但深浅不同。
③你认为上述三种微生物中，最具有应用开发价值的是微生物 。
下图是某学习小组探究酵母菌是否存在两种呼吸类型的实验装置图：装置一和装置二（新鲜的酵母与5％的葡萄糖溶液制成酵母发酵液，简称酵母液）：
（1）装置一中NaOH的作用是 。
（2）请将可能的几种实验结果补充完整，（提示：要求填“左移”、“右移”或“不动”）。
| |
结果预测 （红色液滴移动情况） |
相应结论 |
|
| 装置一 |
装置二 |
||
| ① |
|
不动 |
只有有氧呼吸 |
| ② |
不动 |
|
只有无氧呼吸 |
| ③ |
左移 |
|
同时进行两种呼吸 |
（3）此小组的同学还想进一步了解酵母菌的两种呼吸方式释放的能量是否差不多，又进行了以下的探究过程：
提出问题：通过前面的实验发现酵母菌进行两种呼吸方式中产生的CO2不一样多，有氧呼吸产生的CO2比无氧呼吸产生的要多，是否有氧呼吸产生的能量也比无氧呼吸产生的也多一些呢？
作出假设：等量的酵母菌分解等量有机物越彻底，产生的CO2越多，释放的能量也越多，散失的热能也就越多。
实验设计：如下图
①此学习小组设置装置1和装置2的实验属于 （填“对照”或“对比”）实验，这也是科学探究中常用的方法之一。
②要想知道假设成立与否，需要根据实验的结果进行分析，最后得出结论。记录实验结果时观察的指标应该是 。
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