(14分)某实验小组为了探究细胞膜的通透性，将小鼠肝细胞在体外培养一段时间后，检测培养液中的氨基酸、葡萄糖和尿素含量，发现它们的含量发生了明显变化(如图)。请回答问题：
(1)由图可知，随培养时间延长，培养液中葡萄糖和氨基酸含量 ，尿素含量 。由于在原培养液中没有尿素，推测其是 的产物。
(2)培养液中的氨基酸进入细胞后，其主要作用是 ；被吸收的葡萄糖主要作用是氧化分解为细胞提供 。
(3)转氨酶是肝细胞内参与氨基酸分解与合成的一类酶，正常情况下这类酶不会排出胞外，若在细胞培养液中检测到该类酶，可能的原因是 。
(4)由(1)和(3)可初步判断，细胞膜对物质的转运具有 的特性。
兔是一种恒温动物，是动物生理实验材料之一。为了探究调节体温的中枢是否为下丘脑，某校生物兴趣小组制定了以下实验方案：
实验假设：下丘脑是调节体温的主要中枢。
材料用具：略。
实验步骤：
①取两只健康的、___________相同的成年兔，并标记为甲、乙；
②用一定的方法破坏甲兔下丘脑，___________；
③把甲、乙两兔置于可人工控制的温室中，室内温度调为0 oC，在相对安静的条件下观察24小时，每隔4小时分别测量一次体温，并做好记录。
预期结果与结论：
①若甲兔体温发生明显改变，乙兔体温保持相对恒定，则假设成立；
②若_________________________________，则假设不成立。
请分析回答：
(1)该兴趣小组设计的实验方案有哪些不妥之处，请写出两点。
①__________________________________________________________________；
②__________________________________________________________________。
(2)有的同学认为实验组与对照组可在同一只兔身上进行，你是否赞同这个观点?并说明理由。______________________________________________________________。
二倍体番茄的红果（R）对黄果（r）为显性，圆果（E）对长果（e）为显性，且自由组合。现用红色圆果番茄与红色长果番茄杂交，对后代结果进行统计，结果为红果︰黄果=3︰1，圆果:长果=1:1。分析回答下列问题：
（1）亲本的基因型为 。
（2）上述杂交子代中不同于亲本的两种表现型之比为 。
（3）下图是对基因型为RrEe的番茄花粉进行的操作，试分析回答：
①图中获得植株B的方法称为 。
②植株C可能有 种基因型，与植株B相同的基因型是 。
③如果图乙中的花粉为亲本红色长果的根尖细胞所取代，组织培养过程中细胞的分裂方式是____________，所形成的植株C为 __倍体，基因型为 _______ __。
图甲是某基因型为AABb的高等生物体细胞的亚显微结构示意图，图乙是该生物产生的一个卵细胞示意图。据图回答：
（1）该生物最可能属于生态系统成分的 。
（2）该细胞比大肠杆菌多具有的细胞器是
（填写图中序号）。在图甲中，能发生碱基互补配对现象的细胞器有
。（填序号）
（3）欲把该细胞内的2、9、10、11、12等结构分离出来，单独做实验研究，其操作的两个关键步骤是：
。
（4）根据所学的细胞学知识，分析图乙卵细胞类型的产生原因。
依据教材回答与现代生物科技有关的问题：
（5）快速繁殖技术可以获得脱毒苗，选用的材料是
（6）一个基因表达载体的组成，除了目的基因外，还必须有
（7）动物排出的卵子都要在输卵管内进一步成熟，当达到 时期才具备与精子受精的能力。
下图是某一生态系统中部分生物的食物关系及碳循环示意图。请据图回答问题：
（1）图2能量金字塔中各营养级对应于图1的名称：① ；③ ；如果大量捕杀丙，则甲的数量在较长一段时间内的变化过程是 。
（2）甲种群在c点处的年龄组成类型是 ，a～b段种群数量下降的原因① ；
② 。
（3）若图3中的生产者有5000kg，按能量流动最大传递效率计算，位于第三营养级的生物可能增重 kg。C中的碳元素主要以 的形式存在。
某研究性学习小组通过资料查找发现：桐花树（红树的一种）幼苗在盐度为1%～3%的环境中生长较好。为探究桐花树幼苗的最适生长盐度是多少，该学习小组设计了以下实验方案。
（1）材料用具：生长良好、树龄相同的桐花树幼苗5株，培养瓶5个，
3%NaCl溶液，蒸馏水，其他必需的器材若干。
（2）
实验步骤：
① 将5个培养瓶按A～E分别编号。
② 在培养瓶中分别加入浓度梯度相等的1%、 、
3%的NaCl溶液。
③ ，按右图所示装置装配好。
④ 将装置置于适宜的 的环境下进行培养。每天观察
记录幼苗生长情况。
（3）实验记录：请设计一个表格以便对上述实验进行记录。
（4）实验结果：4天后幼苗全部死亡，实验失败。
（5）结果分析：致使幼苗全部死亡、实验失败的主要原因在于实验方案有明显的设计缺陷，主要有：
① 从呼吸作用的角度分析，缺陷在于 。
② 从营养供给的角度分析，缺陷在于 。
③ 从实验设计科学性的角度分析，缺陷在于 。
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